3.9 中世纪的城市和大学的兴起 教案 2023--2024学年统编版九年级历史上学期

新授课

授课时间

2023年9月  日

课时

1节课

主备人

辅备教师

课题

第9课  中世纪的城市和大学的兴起

教学目标

【史料实证】1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；

【唯物史观】2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果；

【历史解释】3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径；

【时空观念、唯物史观】4.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。

知识重难点

重点

中世纪城市兴起的原因和基本史实

难点

中世纪城市、大学兴起对欧洲文明发展的影响

教学准备

准备

PPT、教材

教学过程

教学活动

个性修改

（一）导入新课

  回顾所学知识，

提问：农奴被束缚在庄园里，他们的自由应该去何处寻找呢？（城市）今天我们一起学习第9课中世纪的城市和大学的兴起。

（二）带问自学

1.从什么时候开始，西欧的城市开始兴起？

2.西欧城市争取自由和自治的手段主要是哪两种？

3.城市的基本居民主要是哪些人？

4.大学自治地位主要体现在哪些方面？

（三）新课讲授

（1）自由的土壤 ——城市复兴

展示材料：材料一：从10世纪起，西欧开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。

材料二：新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交汇处、港口、海湾、主教驻地等……欧洲中世纪城市的规模很小，人口数量一般不超过5000人……像法兰西的巴黎，意大利的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。            ——p42相关史事

要求学生阅读课本，结合材料和所学知识回答问题：中世纪城市兴起的时间?              

兴起的原因? 城市具有哪些特征？

提示：10世纪；原因：生产力的提高、商业贸易的需要；特征：交通便利、规模很小，人口数量少。

展示城市的图片：英国伦敦、法国巴黎、意大利佛罗伦萨、威尼斯。初始问题：城市一般坐落在封建领主____（领地）之上。

教师讲述： 领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。

（2）自由路漫漫——争取城市自由与自治

出示材料，教师简单介绍琅城起义的背景、经过、结果。

提问：市民采取哪些形式争夺自治权？成功取得自治权的标志是什么？

提示：金钱赎买和武力斗争；特许状

教师：阅读教材相关内容，分析什么是自由城市？什么是自治城市？

学生：城市取得一定程度的自由与特权，成为自由城市，市民是自由人，享有财产权。部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。

提问：取得自治的城市能完全摆脱国王和领主的控制吗？

提示：取得自治的城市并不能完全摆脱控制，市民阶层受到王权制约。

（四）合作探究1：

要求学生阅读教材，43-44页，完成示意图：

（3）自由之花   自由之果

教师讲述：“城市居民的身份：手工工匠和商人。他们一般从周围的农村的农民转变而来的。很多人进入城市以前还是农奴，一旦进入城市，住满一年零一天，就获得了市民的身份，从此享有自由，领主无权强迫他们重新成为农奴。 随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层也逐渐形成。但是在商业生产的发展中，竞争不可避免。在竞争中取胜的成为城市的上层，竞争失败的变成雇佣劳动者。市民阶层出现了分化。城市上层：大手工作坊主、富商、银行家，他们成为早期的资产阶级。贫民阶层：帮工、学徒及破产手工业者

补充：为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。

教师讲述：“随着城市的兴起和工商业的发展，新兴的市民阶级需要文化知识。因