第七单元《年、月、日》（教案）北师大版三年级数学上册

课题

年月日的关系

课型

新授课

教材分析 

《看日历》是北师大版小学数学第五册第七单元《年、月、日》中的第一课时，本单元属于数与代数领域“常见的量”中的内容，主要学习年、月、日，认识24小时计时法，根据作息时间表解决实际问题。

本课是在学生掌握时间单位“时、分、秒”后安排的，即是对所学时间单位知识的扩充与延伸，又是为认识平年和间年等有关“时间与数学”知识做铺垫。本课的主要内容是学生借助观察日历来认识时间单位年、月、日，在整理数据、观察数据、发现规律活动中，认识大月和小月，并能借助头记忆法和歌诀记忆法或其他自己总结的方法来帮助记忆大、小月。

学情分析

三年级的学生经初步掌握了时分秒的知识，并在实际生活中积累了日历方面的感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。不过学生们有着自主观察、探究日历，发现并总结规律的基础。面的感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。不过学生们有着自主观察、探究日历，发现并总结规律的基础。

教学策略

根据本课的特点,我采取问题引导法和指导归纳法进行本课教学。在出示日历后,引导学生自主进行学习活动,再引导学生从几个方面汇报后,指导他们归纳规律,并采取适合自己的方法去记忆规律。引导学生采取自主学习和小组合作学习的方式。从回顾入手展开学习活动,通过一系列自主学习和小组合作交流,让有关年、月、日之间的知识更加系统的纳入自己的知识结构中。

教学内容

    北师大版三年级上册 教科书第67页

教学目标

1．结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系知道大月、小月、平年、闰年。

2．在整理数据、观察数据活动中，能发现某些月份天数相同、2月份天数有时不同的简单规律，发展观察、判断和推理能力。

3．在识记大、小月的活动中,能积极思考记忆的方法,并能清晰的向他人表达自己的想法。在与他人合作交流解决问题的过程中,能倾听别人的意见,感受数学学习的乐趣。

教学

认识年、月、日,了解它们之间的关系,知道并识记大月和小月

重点

教学难点

能发现并总结一些简单的规律,并能选择喜欢且有效的方法记忆月份的特点

教学准备

多媒体课件

课时安排

    1课时

教学环节

     导学案

一、创设情境。

师：课前老师布置同学们搜集有关年月日的知识，你知道些什么？在小组内说一说。生汇报。

师：同学们搜集到的信息可真多，老师这里也搜集到一个小知识，你知道年月日是怎么界定的吗？请看介绍。

地球绕太阳转一周，时间就过了一年，月球绕地球转一周，时间就过了一月，地球自转一周，时间就过了一天 。

【设计意图:以谈话的方式,提高学生学习的积极性。】

二、探究新知，经历过程

（一）认识大月和小月

1．观察年历卡，探索各月天数

师：请同学们拿出准备的年历卡，观察年历卡，以小组为单位合作学习，共同完成表一。

学生汇报，教师板书。【设计意图:小组合作，可以激发学生的探究精神，使学生经历知识产生的过程。】

（1）1年有12个月。

（2）31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12月。

30天的月份有：4、6、9、11月。

2月份天数：28天或29天。

 通过比较，强调每年的大月和小月天数都是一样的。

师：把有31天这样的月份叫做大月，有30天这样的月份叫做小月。（给学生时间记忆大小月。）

把2月份是28天的年份叫做平年，2月份是29天的年份叫做闰年。

2．在游戏中记忆大小月的区分方法。

师：同学们喜欢做游戏吗？生：喜欢。

游戏规则：老师出示一个月份，如果是大月，男生起立，如果是小月，那么女生起立。

师：3月，6月，9月。

师：我发现，有的同学反应特别快，你有什么好办法快速区分大月小月的？

（随着孩子的发言，师出示左拳记忆法，歌诀记忆法。）

拳头记忆法：一月大、二月特、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大。（课件演示拳头记忆法）

歌诀记忆法：一三五七八十腊（12月），三十一天永不差；四六九冬三十日；平年二月28日，闰年二月把一加。（课件演示）

让学生用自己喜欢的方法记忆大小月

【设计意图:游戏，儿歌记忆法都可以很好的激发学生的学习兴趣，也便于学生记忆。】

三、达标检测

课堂练习

“练一练”第1题：学生独立观察日历，教师指名学生汇报答案。

 “练一练”第2题：学生独立做题，集体订正，明确想法。 

“练一练”第5题：集体交流，动手制作，指名学生汇报答案。

四、课堂小结

你都学会了那些知识?

一年有12个月，大月有31天，小月30天。二月28天或者29天，一年是365天的，叫闰年。（2月份天数是28天）一年是366天的，叫闰年。（二月份天数是29天）

五、教学板书

六、教学反思

本课教学我努力体现了新课标所倡导的”数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之问交往互动,共同发展的过程”,另外,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和以有的知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、推理、交液等活动。使学生通过数学活动,握基本的数学知识和技能。我这节课设计中的最大特点是结合学生的生活经验和已有的知识设计了开放性，实践性，趣味性比较强的活动。