14.2《荷塘月色》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

新教材 统编版 语文必修上册

第七单元 第14课 教学设计

第14课　《荷塘月色》

目录

一、素养目标

二、学习资源

三、教学素养

四、预习任务

五、作者背景常识

六、鉴赏活动

七、文本研读

八、文本联读

 

 

第14课　《荷塘月色》

一、素养目标

人文主题——自然情怀

感受自然之美，提升感悟力，激发对自然的珍爱和对生活的热爱；培养与自然和谐相处的理念，树立合理的自然观；探寻民族文化观念和审美心理。

语文素养

1．整体感知文学作品，涵泳品味，领悟作品的内涵，把握作者的情感态度，获得审美体验。

2．从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，对作品的表现角度和艺术价值有独到的感悟和思考，感受作品的文辞之美。

3．捕捉创作灵感，运用一定的艺术手法，用自己喜欢的文体样式写作。

二、学习资源

本单元所选的都是散文名篇，内容上以写景抒情为主，兼及议论和抒情。

1．两篇现代写景抒情散文：《故都的秋》《荷塘月色》

这两篇散文均为写景抒情散文。作者都在景物描写中融入真挚的情感，调动各种感官，运用多种描写手法描摹景物，激发读者的联想和想象。同时，两篇文章具有高超的语言艺术，锤炼词语，选用句式，或朴素典雅，或庄重华丽，都生动传神，富有诗意，与文章的情感融为一体。

2．一篇当代写景抒情散文：《我与地坛》(节选)

作者在清明如静水般的行文里，在景物描写和对往事的追忆中，穿插了富有哲理的语句，表达着对人生的感悟、对生命的思考以及对母亲深沉的怀念之情，整篇文章弥漫着作者伟大的人格力量。

3．两篇古代山水游记散文：《赤壁赋》《登泰山记》

这两篇文章都是古代写景抒情的名篇，在写景、叙事以及抒情(说理)方面具有鲜明的特色。文章融情于景，情景交融，字里行间蕴含着作者的思想感情。在写景状物的

同时，反映了作者的审美倾向和人生思考，折射出民族的审美传统。

三、教学素养

1．体悟作者的内心世界，把握作者的思想感情。

2．赏析情景交融的艺术特色，分析表达技巧。

3．赏析散文细腻、传神、富有表现力的语言，感受散文的语言美。

每个人都在寻找属于自己的风景，寻找与自我精神相契合的山水。郁达夫不远千里，自杭州赶到青岛，又自青岛赶到北平，就是要“尝一尝”故都的秋味；朱自清独自一人来到清华园的荷塘，就是要在自然和谐的月色中，寻找心中的宁静。让我们与郁达夫、朱自清二位先生相约北京，去寻找他们心中的“风景”吧！

四、预习任务

（一）给下列加点的字注音。

煤屑(xiè)　　 幽僻(pì)     霎时(shà)     蓊蓊郁郁(wěng)

袅娜(niǎo)     梵婀玲(fàn)(ē)     敛裾(jū)

（二）辨析下列近义词，在横线处填上恰当的词语。

1．宁静·安静

[辨词]　二者都指没有声音，没有吵闹和喧哗。但二者适用范围不同：“安静”多用于环境；“宁静”除了指环境外，更多的时候是指一种心情上的安宁，是人们追求的不受外界干扰的有质量的生活境界。

[运用]　江南水乡古镇的环境很安静，这里的人们过着宁静的生活。

2．幽僻·偏僻

[辨词]　“幽僻”指幽静，偏僻，侧重于环境幽静，少有人来；“偏僻”指离城市或中心区远，交通不便，侧重于地点的偏远。

[运用]　退休后，老人来到位置偏僻的老家，尽管这里的生活条件不是很好，但自从住进这条幽僻的小巷，他就感受到一种在喧嚣城市中难以觅得的清静，内心无比惬意。