2023年中考语文专题复习-古诗词鉴赏《商山早行》教案

课程基本信息

学科

语文

年级

九年级

学期

秋季

课题

文学鉴赏——《商山早行》（吟诵鉴赏）

教科书

书  名：义务教育教科书语文教材

出版社：人民教育出版社     出版日期：2017年7月

教学目标

1.在诗歌吟咏中，品味意象，领会意境，体会情感。

2.激发学生学习吟诵的兴趣，感受诗歌声韵魅力。

教学内容

教学重点：吟咏古诗，从声韵的角度品味意象，领会意境，体会情感。
教学难点：在吟咏中体会“平低仄高、平长仄短、入短韵长”的意义。

教学过程

一、听诗，感受诗歌声韵美

古代文人作诗常有感而发，以诗表露心志。诗人温庭筠早起赶路，行走在商山，在路上将所见所感所思吟诵出一首《商山早行》，下面我们就一起去听听这首诗的吟咏。

1.播放吟咏录音，出示文字谱

2.介绍近体诗的吟诵规则

平低仄高、平长仄短、入短韵长。

高——强调  长——延展

明确：中国诗歌讲究“声情并茂”，声指的是声韵和谐，抑扬顿挫。这是仄起五言律诗，要按近体诗的特点去读——平低仄高、平长仄短、入短韵长。高——强调  长——延展，以诵读、吟咏的方式读诗，更易融入诗词意境，体会诗人情感。

二、吟诗，品味鉴赏声韵意

吟诵的声音里有诗歌一半的生命。

下面我们一起去涵泳诗歌，从声韵的角度去品味诗歌意境。

1.首联

师示范吟诵，进行声韵分析： 

（1）晨起动征铎

首句表现“早行”的典型情景，概括性很强。

晨起——读高，强调起得很早。

征——读长，车马的铃铛声叮叮当当响个不停。

铎——读高，入声短促，马脖子上的铜铃“当”的一声，诗人动身上路了。

清晨起床，旅店里外已经叮叮当当，响起了车马的铃铎声，旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。

（2）客行悲故乡

行——读长，离家远行，在外奔波，路途漫长。

悲——读高，诗眼，奠定全诗感情基调，点明诗歌主旨。

乡——韵字拖长，思乡悲愁之多。

“在家千日好，出外一时难”。在封建社会里，一般人由于交通困难、人情淡薄等许多原因，往往安土重迁，怯于远行。“客行悲故乡”这句诗，很能够引起读者情感上的共鸣。

2.颔联：

古时旅客为了安全，一般都是“未晚先投宿，鸡鸣早看天”。诗人既然写的是早行，那么鸡声和月，就是有特征性的景物。

学生反复吟诵，展开联想，描绘景象，结合“高—强调  长—延展”谈“为什么这样读”的理解。

（1）鸡声茅店月

鸡声——“鸡”和“声”结合在一起，给人一种引颈长鸣的视觉形象，所以要读长。

茅店——读高，强调“茅店”是山区有特征性的景物。

月——入声，短促有力，强调虽已鸡鸣，但月还没落下，天色还早。

这一句把旅客住在茅店里，听见鸡声就爬起来看天色，看见天上有月，就收拾行装，起身赶路等许多内容，都有声有色地表现出来了。

（2）人迹板桥霜

诗人于雄鸡报晓、残月未落之时上路，也算得上“早行”了，然而却看到“人迹板桥霜”。

板桥霜——木板桥覆盖着寒霜，“霜”韵字，拖长，表现出霜的厚，让人感到山区早上的寒意，也照应了题目中的“早行”。

人迹——读高，“迹”入声，短促，写出诗人以为自己够早了，看到桥上足迹凌乱，才发现“更有早行人”的一种意外。

（3）思考：第二联为何成为脍炙人口、流传千古的名句？

明确：第二联无一字是“早”，却处处表现早行景象，鸡鸣、茅店、残月、人迹、板桥、寒霜六个紧要意象,每字一个物象，没有用