第19课《一棵小桃树》教学设计 2022—2023学年统编版语文七年级下册

一棵小桃树 教学设计

教学目标：

1．                    通过朗读体会作者遣词造句的语言美。

2．                    朗读感知课文关键段落的内容,探究课文主旨——凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。

3．培养学生在阅读中边读边思考的自学、静学、静悟的能力；培养学生探究、合作、交流、自主学习的能力，提升学生深度思考和深度阅读的能力。

4．提升学生阅读审美的能力——把握托物言志的写法和作者所抒发的情感，感受坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。

重点、难点：

1.培养学生在阅读中边读边思考的自学、静学、静悟的能力；培养学生探究、合作、交流、自主学习的能力，提升学生深度思考和深度阅读的能力。

4．提升学生阅读审美的能力——把握托物言志的写法和作者所抒发的情感，感受坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。

3.朗读感知课文关键段落的内容,掌握课文凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。

教学方法：

朗读法  自主探究法  点拨法

教学过程：

同学们好，今天我们继续学习《一棵小桃树》。同学们已经完成了任务单，现在大家分小组合作交流，每个小组在任务单只选一个问题完成补充，然后汇报。

好。同学们积极、认真地完成了学习任务。现在，老师择要做表扬和强调。

一、读文：论文，知“梦”——读课文，赏句子，释主题。

（一）小组合作有感情地朗读课文13段，赏析。

雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来 ，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来，但却没有掉下去，像风浪里航道上远远的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

1．分组朗读。

女生齐读，其中“赤裸的了，黑枯的了”多读两遍：“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来 ，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤

裸的了，黑枯的了。”

男生齐读：“然而就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来，但却没有掉下去。”

男女生齐读三遍，其中“嫩黄的光，嫩红的光”再读两遍：“像风浪里航道上远远的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”

朗读强调：

重音——修饰词要重读如“千百次”“高高”“竟”“满身”“风浪里”等。

声调——第一声、第三声要读得平缓、悠长如“剥bāo脱”“赤裸”“黑枯”。第二声轻快愉悦，咧开嘴笑起来读，第四声高昂有力如“嫩黄的，嫩红的”。

节奏——女生朗读的部分要舒缓、忧伤，男生和齐读的部分快速、高亢有力。

2．                赏析词语修辞手法和描写手法。

“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。

运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强的生命力。