5.2.3.社会行为课件2023-2024学年人教版生物八年级上册

蚁后 专职的“ ” _ _ 具有生殖能力,与蚁后交配 兵蚁 专司蚁巢的_ _ 觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等工作 产卵机器 蚁王 保卫 工蚁 4.狒狒群体的等级关系: (1)等级划分依据:个体_、力量_、健康状况和_的不同。 (2)“首领”的权力和义务。 ①优先享有_和_。 ②优先选择_,其他成员对它会做出表示_的姿态,对它的攻击不敢反击。 ③负责指挥整个社群的_,并且与其他_共同保卫这个群体。 大小 强弱 凶猛 程度 食物 配偶 栖息场所 顺从 行为 雄狒狒 5.重要特征:群体内部往往形成一定的_,成员之间有明确的分工,有的群体中还形成_。 组织 等级 二、群体中的信息交流 1.方式:动物的_、_和_等都可以起_的作用。 2.意义:群体中的信息交流,在群体_、_和_等方面都具有非常重要的意义。 3.动物的通讯:一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种_,接受信息的个体产生某种行为_。 动作 声音 气味 传递信息 觅食 御敌 繁衍后代 信息 反应 4.动物个体间的通讯方式:蝶蛾类昆虫的_,体表的腺体能分泌吸引雄虫的_,此物质具有_和特殊的_。 雄虫靠_上的_感受到同种雌虫_的气味后,就会飞过来同雌虫_。 雌虫 性外激素 挥发性 气味 触角 嗅觉感受器 性外激素 交配 探究蚂蚁的通讯: (1)提出问题:蚂蚁是怎样进行通讯的? (2)作出假设:_。 蚂蚁是靠气味进行通讯的 (3)制订计划。 ①你可以给蚂蚁提供面包渣、白糖等作为食物。 ②本实验中,蚂蚁是否要用同一蚁穴的?_。 能否直接用手移动“桥”呢?_。 (4)看到的现象是:“桥”对换前,蚂蚁向_岛运动;对换后,蚂蚁向_岛运动。 (5)结论是:蚂蚁是靠_进行通讯的。 是 不能 C A 气味 性外激素的应用: (1)用提取的或人工合成的性外激素作_,可以_农业害虫。 (2)在田间施放一定量的_,干扰雌雄虫之间的信息交流,使雄虫无法判断雌虫的位置,从而不能_,达到控制害虫数量的目的。 引诱剂 诱杀 性引诱剂 交配 生物与环境的统一: 在自然界,生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于_、_和_的存在,生物与环境才成为统一的整体。 物质流 能量流 信息流 动物营群居生活,群体内部不同成员之间分工合作,共同维持群体的生活。 一、社会行为的概念 白蚁群体成员的分工 同学们能在图中分辩出哪些是雌蚁,哪些是雄蚁,哪些是工蚁,哪些是兵蚁吗? ? 蚁后(雌蚁) 工蚁 兵蚁 产卵 与雌蚁交配 个体最小,筑巢、喂养后代 保卫蚁穴 蚁王 (雄蚁) 思考:蚂蚁的社会行为有什么特征? 群体内部形成一定组织 成员之间有明确分工 思考:狒狒的社会行为 有什么特征? 群体中形成等级 1.群体内部往往形成一定的组织。 2.成员之间有明确的分工。 3.有的群体还形成等级制度。 二、社会行为的特征 牧羊人只要只要管理好“领头羊”就可以了,羊群中的其它羊会跟着这只“领头羊”走。 大家知道牧羊人是怎么放牧的吗? 集群生活对个体及种族的延续都是很重要的。 是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件的适应。 例如: 靠群体的力量往往更易获得食物和战胜天敌的侵袭,有效地保证物种的繁衍。 动物的社会行为的意义 营社会行为的动物群体成员,少则几十只,多则几千至几万只,它们之间是如何进行信息交流的呢? 探究蚂蚁的通讯 三、群体中的信息交流 一只蚂蚁发现食物后, 会迅速返回巢穴。不一会儿, 一大群蚂蚁排着长长的队伍,“浩浩荡荡”地奔向食物所在地点。 蚂蚁不会发声,它们是靠什么传递信息的呢?侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢? (一)创设情境、提出问题 在垃圾箱附近、树林里、路边等较为温暖的有花坛或植物生长的地方,找到松软的小土堆和蚂蚁窝,放置装有食物的广口杯(玻璃或塑料的皆可)。 (二)诱捕蚂蚁、准备材料 1.托盘中放水,深5mm左右,放石块作为“岛”,将若干只经饥饿处理的蚂蚁,用毛笔轻轻放在B岛上。 (三)设计实验方案 2.岛之间搭木筷作为“桥”,B岛上放置蚂蚁,C岛上放置食物,A岛空置。 (三)设计实验方案 爬到有食物的C岛的蚂蚁数量增多。 交换“桥”以后,爬到无食物A岛的蚂蚁数量增多。 (四)观察结果、记录蚂蚁行为 原因:虽然A岛上没有食物,但是原来连接B、C岛的桥上留有蚂蚁释放的气味,所以,其他蚂蚁仍然沿此桥爬行。 (五)分析原因、得出结论 结论:蚂蚁通过释放具有某种气味的物质(信息素),进行同伴间的交流。 (五)分析原因、得出结论 下课后请送蚂蚁回家! 注意: 蚂蚁的通讯是就只依靠气味吗? 还依靠其他的方式吗? 思考讨论 蚂蚁通讯方式之一是依靠气味,此外,蚂蚁也能利用触角的触觉功能相互沟通 动物传递信息的方式 声音 动作 气味、 动作 声音 人工合成性外激素 诱杀 农业害虫 雄 蛾 人工合成的性外