5.2.2先天性行为和学习行为课件2023-2024学年人教版生物八年级上册

为。 乌鸦的学习行为是怎样形成的呢? 遗传因素 环境因素 生活经验 学习获得 喜欢吃坚果,神经系统发达— 认识到红绿灯和汽车的特点— 利用红绿灯和汽车吃核桃— 乌鸦长期在城市生活———— 资料分析 问题1:对比资料1和2,先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同? 潮湿的暗室 (内有食物) 电极 蚯蚓走迷宫 母袋鼠与幼袋鼠 资料1 资料2 动物的生存环境越复杂多变,需要学习的行为也就越多。动物的学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。 是一些简单的、出生时就必不可少的 动物不断适应多变环境,得以更好地生存和繁衍的重要保证 先天性行为 学习行为 问题2: 对比资料3和4。先天性行为有那些局限性? 大山雀偷喝牛奶 美国红雀鸟喂鱼 资料分析 资料3 资料4 虽然美国红雀喂养金鱼的行为是出于本能,但这对于美国红雀来说,是一种浪费,因为它喂养的金鱼对本物种的延续没有任何意义; 如果一种生物一生只具备先天性行为而没有学习行为,这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被大自然淘汰。研究发现,就连动物界最低等的原生动物草履虫,也是有学习能力的。 12 问题3: 对比资料1和5,不同的动物学习能力有差别吗?有遗传因素的作用吗? 蚯蚓走迷宫 黑猩猩摘取香蕉 资料分析 资料1 资料5 有差别。 动物越低等,学习能力就越差。对于同种动物的不同个体或不同种的来说,即使学习条件相同,学习的速度也会有差异,这是因为学习行为也会受到遗传因素的影响。 1.婴儿嘴唇碰到母亲乳头,开始吮吸。 2.燕雀替杜鹃孵卵,并哺育小杜鹃。 3.手碰到热壶,立即缩回。 4.听到饲养员的脚步声,小鸡奔过来等待食物。 5.飞蛾扑火,“为光明而死”。 哪些是学习行为? 哪些是先天性行为? 1、2、3、5 4 思考 要研究一种动物的行为可以用什么方法? 1.观察法 2.实验法 3.这两种方法的结合 二、研究一种动物的行为 探究:小鼠走迷宫获取食物的学习行为 1.观察动物通过“尝试与错误”形成一种新的行为 的过程。 2.分析实验数据,得出合理结论。 3.理解学习行为对于动物生存的重要意义。 活动目的 探究:小鼠走迷宫获取食物的学习行为 1.提出问题: 2.作出假设: 3.制定计划: 4.实施计划: 小鼠走迷宫取食活动是属于先天性行为还是学习行为? 小鼠走迷宫取食活动是学习行为 一、实验的准备 1.知识的准备:学习行为的概念和意义等。 2.研究方法的指导:研究动物行为的方法,主要由观察法和实验法,以及这两种方法的结合。 制订计划 3.实验场所及时间。 制订计划 (1)实验动物:小鼠、仓鼠或是豚鼠 (2)实验材料:纸板(用于制作“迷宫”),制作“迷宫”的各种工具(剪刀、胶带等),小鼠食物,笼子几个(配饮水装置),一包木屑(垫于笼中,用于小鼠保暖),纸、笔等记录用具。 4.活动用品 一方面使小鼠有较强的食欲,实验效果较好;另一方面,一旦实验前开始喂食,那么就无法确定小鼠走迷宫获取食物的行为是先天具有的,还是后天学习得到的。 为什么要饿着我?我已经24小时没有进食了,只给水喝可不行啊!我要吃!吃!吃! 思考讨论 一方面使小鼠有较强的食欲,实验效果较好;另一方面,一旦实验前开始喂食,那么酒无法确定小鼠走迷宫获取食物的行为是先天具有的,还是后天学习得到的。 22 各组使用的小鼠在品种、年龄、体形上区别越大越好,还是越小越好?为什么? 食物的气味会不会影响实验研究? 你打算如何记录小鼠的尝试与错误的过程呢? 思考讨论 入口 出口 二、讨论计划 2.从迷宫的入口处放入小鼠,同时在出口处放置食物。 3.记录小鼠从入口到出口的时间,或者记录小鼠“尝试与错误”的次数。 1.按照计划准备好迷宫、小鼠和食物。 如果小鼠两分钟内还不能到达出口,需适当的引导,使小鼠到达出口获得食物。 24 入口 出口 次数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 第七次 时间 尝试与错误的次数 4.重复上述实验过程5~7次,记录实验数据。 5.统计全班结果。 6.分析实验数据。 二、讨论计划 1.选择未经训练的豚鼠,实验前豚鼠应处于饥饿的状态。 2.迷宫的隔板应高些,避免豚鼠从上方越过;通道宽度应便于豚鼠折返。 3.实验观察时不要离动物太近,不要惊吓豚鼠。 三、操作注意事项: 4.注意安全,避免被豚鼠咬伤。 5.如果豚鼠很久都不能到达出口,需要适当引导使豚鼠到达出口处获得食物。 6.在观察和测量过程中注意爱护实验动物。 7.观察结束后清理实验台,按要求回收实验动物,并洗手。 三、操作注意事项: 实施计划 四、分析结果,得出结论 次数 第一次 第二次 第三次 时间 148s 106s 74s 尝试与错 误的次数 4 4 2 豚鼠学习的次数越多,走出迷宫所需的时间 越短;说明豚鼠走迷宫获取食物的行为是学 习行为,