第四单元 第1课时 加法（一）（教学设计）-【上好课】三年级数学上册同步高效课堂系列 最新人教版

 

第四单元 第1课时 加法（一） 教学设计

 

学    校		授课班级		授课教师
学习目标	1．通过复习两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的计算方法。 2．通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。
重    点	理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。
难    点	理解万以内数的进位加法算理。
学情分析	由于有了两位数加两位数、几百几十加几百几十的基础，例1和例2的内容对于学生来说，自主探索计算方法并不困难。在创设了情境之后，放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报。
教学辅助	教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）

 

 

教学流程

情境导入

1.提示：出示课件：你知道下面哪些动物是哺乳动物：说说它们有什么特征？

2.预设：狐狸、麇鹿都属于哺乳类动物。

3.预设： 主要特征是胎生、哺乳，体温恒定，一般身体表面长有体毛。

4.提示：今天我们一起走进湿地，了解一下，湿地都有哪些动物，每种动物目前种类是多少？

【设计意图：】

让学生在生动具体的情境中进入今天的学习内容，将应用问题与计算有机结

合。一方面有助于学生理解计算的意义，主动建构数学知识，形成运算能力;另一方面有助于培养学生解决问题的能力和应用意识。

 

学习任务一：探究三位数加三位数的计算方法（不进位）

【设计意图：】

学生已经学习了百以内加法，初步理解了笔算加、减法的基本方法。如，数位要对齐，计算的顺序，满十(不够)要向前进(借)1等。注重让学生自主探索，通过与两位数加、减法类比，推出三位数加、减法的计算的基本方法。渗透类比的数学思想方法和学习方法。让学生在经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。

1.出示课件：我国湿地三种动物的数量：

鸟类：271种类    爬行类：122种类    哺乳类：31种类

请同学们看大屏幕，你看到了哪些数学信息？知道了什么？

2. 预设1：鸟类有：271种类

3. 预设2：爬行类：122种类

4．预设3：哺乳类：31种类

5提示：根据你所知道的信息，能提出一个你想解决的数学问题并列式解答吗？

 

一、   学生分组自学，教师观察指导

1.预设：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？

2.提示：分组讨论，该怎样列式计算？

二、学生发言，教师总结

1. 预设：用加法，列式：271+122=

2. 提示：你会用什么方法计算？

3. 预设1：口算。将两个加数的整百数、整十数和个位数分别相加，再将所得的结果相加，

即200+100=300，70+20=90，1+2=3；300+90+3=393；所以271+122=393。

4.提示：还有其它计算方法吗？

5.预设2：列竖式计算。

6.提示：再进行竖式计算时应注意什么？

7.预设3：把相同数位对齐，从个位加起。

8.是能完整的计算出来？

9.预设3：把相同数位对齐，从个位加起。个位上1加2得3，对齐个位写3;十位上7加2得9，对齐十位写9;百位上2加1得3，对齐百位写3，所以：

271+122=393。

      2 7 1

+ 1 2 2

      3 9 3

10.提示：这两种计算方法你喜欢用哪一种？为什么？

11.预设：喜欢用竖式计算。因为计算起来比较简便、清楚。

12.提示：进行竖式计算时应注意什么？

13.预设：应该注意把相同的数位对齐，从个位加起。

14．小结：计算三位数加三位数不进位加法时，把相同的数位对齐，从个位加起。

 

学习任务二：探究三位数加两、三位数的计算方法（进位）

【设计意图：】

    在例1的基础上，迁移到例2，由不进位加法，导入不连续进位加法，是在学生掌握简单的计算方法以后呈现现实的问题情境，应用算理知识和计算方法解决问题。让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。通过讨论交流，逐步抽象，理解算理，而是通过学生讨论提供探索法则的线索，为学生经历法则的形成过程提供空间。

中国湿地部分动物种类

类群	种数
鸟类	271
爬行类	122