第四单元 第3课时 减法（一）（教学设计）-【上好课】三年级数学上册同步高效课堂系列 最新人教版

 

第四单元 第3课时 减法 教学设计

 

学    校		授课班级		授课教师
学习目标	1．结合具体情境，使学生进一步体会减法的意义，理解笔算减法中连续退位减法的算理，并能正确地进行计算。 2．通过自主思考和交流等活动，掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
重    点	会进行退位的三位数减法的计算。
难    点	理解连续退位减法的算理。
学情分析	学生已经学过用竖式计算两位数减两位数的方法，可以让学生自己尝试计算三位数减三位数，充分发挥知识的迁移效力。但学生较难理解“哪一位上不够，就从前一位借一当十再减”这个算理，要给学生充分的思考空间。
教学辅助	教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）

 

教学流程

情境导入

【设计意图：】

学生已经学过万以内减法（一）的计算方法，做这几道题主要是温故而知新，为今天的所学内容做铺垫和迁移。

1.提示：请想一想计算时应注意什么，再计算。

540-320= 120          430-180=150            550-380=170

 

2.预设:几百几十减几百几十的计算方法：

把相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减，从前一位退1，在本位上加 10再减。

学习任务一：探究三位数减三位数的计算方法(不退位)

【设计意图：】

用学生感兴趣的话题，从统计表的数据中引出减法计算的教学内容。与加法的编排相似，与实验教材相比，在教学连续退位减法前面增加了不退位减法的例题，减缓了教学的坡度，以起到复习巩固、承上启下的作用。

1.提示：观察教材41页光明小学各年级捐书情况统计表并提出问题？

2.预设：五年级比二年级多捐多少本图书？

一、学生分组自学，教师观察指导

1. 提示：小组内讨论，用什么方法解决这个问题？

二、学生发言，教师总结

1.预设：减法

2.提示：怎样列式？

3.预设：276-124=

4.提示：用什么方法计算？

5．预设：用口算。把276看作由200、70和6组成的，把124看作由100、20和4组成的，分别把整百数、整十数和个位数相减，最后把它们的结果加起来。200-100=100；70-20=50 6-4=2；100+50+2=152

6.提示：你还能用什么方法计算？

7．预设：竖式计算

8.提示：进行竖式计算减法时，应该注意什么？

       2 7 6            （相同数位要对齐，从个位算起。）

      - 1 2 4

       1 5 2

9.小结：用竖式计算三位数减三位数不退位的减法时，把相同数位对齐，从个位减起，将所得的差写在相应的数位上。

 

学习任务二：探究三位数减两位数的计算方法（退位）

【设计意图：】

例2教学连续退位的减法，是教学的难点。例2中小精灵提出的“十位怎