第10课《竹节人》（第二课时）（分层作业）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（五四制）

作业内容

分层要求

【识字与写字】

1. 读文段，完成练习。

竹节人给我们带来了多少欢乐啊！那小小的竹节变成了一个个wēi  fēng  lǐn  lǐn的壮士模(mó  mú)样，有人还bié  chū  xīn  cái （      ）地给它配备了武器一一 一根木gùn(   )。在主人的指挥下，两位“壮士”就英勇地“战斗”起来。其中一位很快就败下阵来，气得主人直duò  jiǎo(   ),jǔ sàng（    ）地pā(   )在课桌上。可不一会儿，在对手的挑战下，他又忍不住从chōu tì(   )里拿出“宝贝”，杀将起来。直到上课铃响了，大家才一哄(hōng  hòng)而散。

（1）看拼音写词语，并用“√”给加点字选择正确的读音。

（2）画线句子中的“宝贝”是指          ,双引号的作用是(   )(填序号)。

 A.表示引语         B.表示特殊含义

 C.表示否定和讽刺   D.表示着重论述的对象

2.给加点的字选择正确的解释，将序号写在括号里。

屈：①弯曲，使弯曲；②屈服，使屈服；③理亏；④委屈，冤枉。

顽强不屈(   )     能屈能伸(    )     

理屈词穷(   )     屈打成招(    )

必做题

【阅读与鉴赏】

一、阅读课内文段，完成练习。

竹节人（节选）

竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！

用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。

破课桌，伊然一个叱咤风云的古战场。

必做题

还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盗甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。

其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。

黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！

咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！

（1）阅读课内文段，完成练习。

（2）联系选文内容理解加点词“弄巧成拙”，“弄巧”在文中指__________________，“成拙”在文中指_____________________________。

（3）节选文段中画波浪线的句子运用了怎样的修辞手法？这样写的好处是什么？

二、阅读片段，完成填空：

①上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

②偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

③老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遺。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

④下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。

⑤蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

⑥我也凑过去，一探头，咦，看见了什么?

⑦只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

⑧他脸_上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

⑨于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。

⑩方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。

1.片段②中“         、         ”等词语让我们感受到后面的同学看得很投入。

作者写“后面的同学”的表现为的是_                                       

                                           。

2. 片段③中，“屏风”指的是          ，“秘密”指的是                     

                 。

3.片段⑦中“           、           、         ”等词语可以看出老师玩竹节人非常投入。

4.为什么“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”(     )

A.因为“我们”在课堂上玩竹节人本身是不对的，“我们”明白了老师是为“我们”好。

B.因为老师也喜欢“我们”的竹节人，说明“我们”的竹节人制作得很精美。

C.因为“我们”非常喜欢玩竹节人，竹节人被老师收走“我们”很沮丧，但当“我们”

看到老师对“我们”的竹节人也是那么喜爱，心中有一种被认可的喜悦感，所以感到

心满意足。