第10课《竹节人》（第一课时）（教学设计）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（五四制）

课  题	10  竹节人	部编版	六年级上册	第三单元	第1课时
学  校		授课班级		授课教师
学习目标	1.会写“豁、凛”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。 2.对照课前导语和课后习题，思考课文讲了一件什么事；梳理课文层次，整体感知课文。
学习重难点	1.熟读课文，把握课文主要内容。 2.理清课文的主要情节，梳理行文思路，根据阅读方法确定学习重点。
学情分析	本文是作者对儿时所玩的竹节人的游戏的回忆，不但回忆了游戏工具的制作过程，还介绍了游戏的玩法。从生活体验的角度来看，很多学生对竹节人这一游戏不了解，所以在阅读本文时虽然会产生耳目一新的感觉，但很难与作者有同样的感受。
教学辅助	PPT、学习任务单等。

 

教学过程

学习任务一：单元导语，明确重点

1. 阅读单元导语，了解“有目的的阅读”

（1）导入：本单元是阅读策略单元，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。

（2）谈谈你的理解：明白“有目的的阅读”就是根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料和方法进行阅读的活动。

2. 谈话导入：同学们，你们玩过哪些有趣的玩具？怎么玩的？
3. 那你们知道一种叫“竹节人”的玩具吗？(课件出示竹节人的图片)这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起去文中看一看吧。（板书课题）

4.课件出示：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？今天我们就走进作者范锡林先生的童年玩具——《竹节人》。

学习任务二：初读课文，识记字词

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。思考：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？

2.结合学习任务单展开学习。

（1）提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。

　　（2）小组检查读生字，指名读生字。

重点指导：风靡（mǐ）叉（chā）腿  金箍（gū）棒 窦（dóu）尔敦（dūn）俨（yǎn）然 
    （3）指导书写课后田字格中的字。
     着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。并且在黑板上田字格中示范。
    “豁”是左右结构，注意“害”“谷”，相互要结合紧凑。
    “凛”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。
    “雕”是左右结构，左右书写时要紧凑一些。
    “磕”是左右结构，书写时左边要小一点。
    “跺”是左右结构，右边是“朵”，注意正确写法。
    “颓”是左右结构，左边下“几”最后一笔是提，右边的“页”要瘦一点最后一笔是点。

4.出示词语：

威风凛凛  鏖战犹酣  叱咤风云  弄巧成拙  虎视眈眈  风靡一时   技高一筹

赫赫伟绩  津津有味  全神贯注  悻悻然    念念有词   两手空空  咋咋呼呼

学习任务三：整体感知课文 明确任务

1.阅读导语，明确任务。

（1）过渡：《竹节人》一文，我们要根据哪些阅读任务来开展“有目的地阅读”呢？（板书：阅读任务）

（2）阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务。

同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容，采用的阅读方法等会有所不同。如果给你以下任务，你会怎样读《竹节人》这篇文章？

①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

②体会传统玩具给人们带来的乐趣。

③讲一个有关老师的故事。

2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。

同学们，全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？

请简要概括各部分的主要内容。

【预设】：本文记叙了"我″和同学们做竹节人斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收后老师也迷上