第10课《竹节人》（第一课时）（教学课件）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（五四制）

10 竹 节 人 （第一课时） 六年级语文上册统编版 童年是色彩斑斓的画册， 装载着美好的回忆； 童年是一条清澈的河流， 流淌着飞腾的浪花； 童年是一束灿烂的鲜花， 芬芳了多少快乐和幸福。 2 读书好比串门——隐身的串门儿。 ——杨绛 语文要素： 根据阅读目的，选用恰当的读书方法。 写生活体验，试着表达自己的看法。 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会用所不同。 习作要素： 3 根据自己的目的，选择阅读内容，避免无关材料的干扰，迅速找到需要的内容，学习运用恰当的阅读方法进行阅读，达到阅读目的。 三年级 四年级 五年级 六年级 “提问” “提高阅读速度” “有目的地阅读” “预测” 这个单元要学习的不是一般意义上的“阅读理解策略”，如预测、提问等，而是为了更好地达成阅读目的进行方法匹配策略的学习。 阅读策略单元 10.《竹节人》重点是学生初步感受怎样带着不同的目的阅读同一篇文章，懂得阅读目的不同，选择的阅读内容不一样，使用的阅读方法也不一样；     11.《宇宙生命之谜》重点是学生实际操作怎样根据阅读目的选择、运用恰当的阅读方法，提高阅读效率； 12.《故宫博物院》重点是学生运用在前两篇课文中掌握的阅读策略，自主开展“有目的地阅读”，逐渐养成有目的地阅读的习惯。     根据阅读目的，选用恰当阅读方法 5 学习任务一 单元导语，明确重点 6 谈话导入 同学们，在你们的童年，你玩过哪些有趣的玩具？ 7 谈话导入 1. 谈话导入：同学们，你们玩过哪些有趣的玩具？怎么玩的？ 2. 那你们知道一种叫“竹节人”的玩具吗？(课件出示竹节人的图片) 这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起去文中看一看吧。 3.课件出示：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？ 8 学习任务二 初读课文，识记字词 9 豁 凛 疙 瘩 棍 悟 橡 卡 我会写 筹 裁 huō lǐn gē da gùn wù cái chóu xiàng kǎ 雕 diāo 跺 颓 沮 趴 duò tuí jǔ pā 磕 kē 我会写 豁 “豁”是左右结构，注意“害”“谷”，相互要结合紧凑。 豁：豁开 豁人 huō 豁【huò】：豁然开朗 豁达 豁朗 凛 lǐn 凛冽、凛然、余凛、凛气、凛厉 左右结构，右边书写时要瘦一点写。 裁 cái 形近字： 栽（栽树） 载（记载） 戴（爱戴） 雕 diāo 左右结构，左右书写时要紧凑一些。 组词：雕刻 石雕 雕塑 颓 tuí 左右结构，左边下“几”最后一笔是提，右边的“页”要瘦一点最后一笔是点。 颓势、颓废、颓败、颓靡、颓丧 组词： 威风凛凛 鏖战犹酣 叱咤风云 弄巧成拙 虎视眈眈 风靡一时 技高一筹 赫赫伟绩 津津有味 全神贯注 悻悻然 念念有词 两手空空 咋咋呼呼 大步流星 心满意足 成语积累 学习任务三 整体感知课文 明确任务 18 自由读文 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。思考： 围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？ 19 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容，采用的阅读方法等会有所不同。如果给你以下任务，你会怎样读《竹节人》这篇文章？ 写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。 03 01 02 本文记叙了“我”和同学们做竹节人斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收后老师也迷上了竹节人的故事。 请简要概括各部分的主要内容。 划分层次 小组合作，给课文划分层次，归纳出每一层次写了什么。 第一部分(第1～2自然段)：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。 第二部分(第3～7自然段)：描述了制作竹节人的过程。 第三部分(第8～19自然段)：主要写斗竹节人的情景与乐趣。 第四部分(第20～29自然段)：主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。 22 结构梳理 制作竹节人 斗竹节人 老师玩竹节人 迷 乐趣 学习任务四 明确方法，学习玩具制作 24 梳理故事 默读课文，思考：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？ 做竹节人 玩竹节人 老师没收竹节人自己却也偷偷玩竹节人 25 竹节人制作指南及基本方法 准备工作 材料 工具 制作过程 第一步 第二步 第三步 注意事项 基本玩法 阅读课文第3-9自然段，写一份“竹节人”的制作及使用说明书。 把毛笔