第10课《竹节人》（第二课时）（教学设计）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（五四制）

课 题 10 竹节人 部编版 六年级上册 第三单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，了解老师与竹节人的故事。 2.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 学习重难点 学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 学情分析 从阅读策略角度来看，学生通过前几册阅读策略的学习，已经掌握了“预测”“提问”“提高阅读速度”等阅读策略，并在长期的语文阅读实践中学会了批注、边读边想象画面等多种阅读方法，这些都会成为本文阅读的基础，帮助学生选择运用不同策略进行阅读。但是，如何选择阅读策略，选择哪些阅读策略，还需要老师进一步引导。 教学辅助 PPT、学习任务单等。 教学过程 学习任务一：复习字词，情境导入 1． 听写词语，检查学生的字词掌握情况。 疙瘩 冰棍 跺脚 颓然 沮丧 抽屉 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 心满意足 2．指名说说课文的主要内容。 3．教师播放斗竹节人的图片，导入课文。 学习任务二：梳理任务，感悟方法 1.梳理任务要点。走进课文《竹节人》, 自由朗读,组内说说可以从哪些方面开展游戏大赛，再在全班交流。确定任务要点:“我会制作竹节人”“我能玩转竹节人”“斗竹节人快乐多”三方面。 2.同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。今天，我们就带着不同的目的，用不同的方法来学习《竹节人》这篇课文。（课件出示表格） 我要完成的阅读目的 我要关注的段落 1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3.讲一个有关老师的故事。 阅读目的一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 1.回顾竹节人是怎么做成的吗？ （1）阅读课文第3-9自然段，写一份“竹节人”的制作及使用说明书。 ①过渡：这么有趣的竹节人要怎么玩呢？ ②默读第8~18自然段，找一找竹节人有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。 ③汇报交流，相机指导。 单独玩：嵌入、拉紧、一松一紧。两个放在一起玩：对打、卡住、挺着、挨揍。 取名号玩：系上、刻在、找到、装在、剪、系、做、装上、取、粘上、雕成、招呼、打、磕飞、大呼。 2.总结方法：快速读文，定位内容，仔细阅读，提取信息，整理填写。 根据学生完成的表格交流。 3.我们在完成阅读目的一时，采用的阅读方法是什么？ 小结：我们在完成阅读目的一时，采用的阅读方法是：快速读全文，关注3——7自然段，提取关键信息，再仔细阅读，画出制作竹节人和玩竹节人的句子，并组织语言完成表格。 阅读目的二——体会传统玩具的乐趣 1.小组合作学习：画出竹节人给人们带来的乐趣的句段，边读边批注，并想象当时的画面。 2.汇报交流：竹节人带给人们的乐趣 小组分工合作，仔细默读相关自然段，结合文章，做好圈画批注，说说竹节人给孩子们带来了哪些乐趣？或者是你觉得竹节人哪里有趣？ 预设： （1）玩法有趣：关注8、9自然段中描写，从单独玩，到打斗，体会乐趣。关注词句，如“没头没脑、呆头呆脑”，随文学习“系”的读音，指导书写“ 棍、疙瘩”。 （2）角色有趣：有哪些角色？ 出示相关句子： · 把穿着九个竹节的线绳嵌入课桌裂缝里，……跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 （把竹节人和健美比赛中的小伙子做对比，可见孩子们多么喜欢竹节人呀！） · 将线绳一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。·……不知疲倦，也不会倒下。 （抓住“没头没脑”“不知疲倦”“永不会倒下”） · 竹节人手上系一根冰棍棒，就变成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 除了孙悟空、窦尔墩，还有哪些角色？（关羽、张飞） 仿照句式，想象练说：......就成了......“......”......刻在竹节人......神气！ （3） 装扮有趣：“给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。”结合句子理解“别出心裁、技高一筹”。设想：如果是你，会给竹节人做什么样的装扮？ （4） 玩的有趣： 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 （“一圈黑脑袋” “攒着观战”，看的人真多;看到竹节人打斗紧张时，围观的人都激动得不得了，”跺脚拍手，咋咋呼呼”，好不热闹！“常要等老师进来，才知道已经上课”，玩得入迷，都没听到上课铃声，竹节人给孩子们带来了无穷的乐趣。） （5）招式有趣：“黑虎掏心！泰山压顶 ！双龙抢珠！” 还会有什么招式？如：白鹤亮翅、神龙摆尾、斗转星移、饿虎扑食、白蛇吐信、如来神掌、六脉神