第二单元（单元解读课件）-【上好课】八年级语文上册同步高效课堂（统编版）

统编版八年级语文上册 第二单元解读 生活的记忆 课标解读 课 标 表 述 单 元 内 容 课程性质 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础;为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。 本单元的人文主题是“生活记忆”，所选课文均是经典之作，有回忆性散文和传记。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 单元内容对照新课标 课标解读 课 标 表 述 单 元 内 容 核心素养 核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 语言建构与运用：了解回忆性散文、传记的特点，品味风格多样的语言和学习刻画人物的方法；品味风格多样的语言。 思维发展与提升：了解回忆性散文、传记的特点，品味风格多样的语言。 审美鉴赏与创造：欣赏、鉴别不同国家、不国时代、不同风格的作品，进行比较，提高文学鉴赏能力。 文化传承与理解：体会中华文化的理念和人文精神，例如：爱国，担当，吃苦耐劳等。理解多样文化。 单元内容对照新课标 课标解读 课 标 表 述 单 元 内 容 课程理念 义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系; 面向全体学生，突出基础性，使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，德智体美劳得到全面发展。 知识积累：1.掌握字词，作家简介.2.了解传记、回忆性散文 的特点. 能力培养：1.筛选关键词句，理清文章层次.2.概括典型事件，表现人物形象.3.抓住典型的细节描写，反复品读，分析人物形象，理清作品的思想感情.4.学习刻画人物的方法。5.品味风格多样的语言.6.理解叙述中穿插精当议论语句的含义和作用. 思维训练：生平事迹和精神品格的形成，对人物和事件有自己的判断. 文化理解：了解别样的人生，丰富自己的生活体验，提升人生格局。 单元内容对照新课标 课标解读 课 标 表 述 单 元 内 容 组织呈现 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。“文学阅读与创意表达”任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 本单元是“文学阅读与创意表达”是任务群，写人的回忆性散文和人物传记的共同特点是选取典型事例，以多件事来写人，内容真实，一般有生动的细节描写。不同之处在于，回忆性散文侧重表现“我”的个性化经验和情感，寄情于事，寄情于议，“情”是起点，也是终点；人物传记侧重记述人物生平事迹，“事”是主体，“人”是终点，作者的情感往往蕴含在细节描写或精当的评价中。 单元内容对照新课标 课标解读 课 标 表 述 单 元 内 容 学习要求1 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 1.历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 2.要了解回忆性散文、传记的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等。还可以从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。 单