第24课《茅屋为秋风所破歌》教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级下册

课例名称

八年级下册第六单元

第24课《茅屋为秋风所破歌》

设计者

目标确立依据

课课标分析

【课标要求】

1. 诵读古代诗词，能借助注释理解基本内容。
2. 注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

【课标分解】

1. 学什么？

学习诗歌前三段写实式的叙事，最后一段激越抒情这种集记叙、描写、抒情多种表达方式综合运用的特点。

学习杜甫在作品中所蕴含的情感及其沉郁顿挫的诗风，进而感受一代诗圣的伟大人格。

2.学到什么程度？

能饱含感情的读出诗中的情感，读出前三段写实式的叙事的情绪含蓄压抑，读出最后一段理想的升华的情绪激越轩昂。

能准确概括诗歌内容，并能够通过自己的想象，在细节的不断完善中感受诗人窘迫的人生处境。

能通过个性化、开放性的表达，对这类“以天下人为念”，执著追求着最高尚最完美的理想的人性的闪光，表达自己最赤诚的感受。

3.怎么学？

借助注释及诵读，梳理诗歌内容；通过知人论世及品味语言、反复诵读的方法，体会杜甫在作品中所蕴含的情感及其沉郁顿挫的诗风；在饱含感情的诵读中，在同类精神风貌的人物回顾中，感受一代诗圣的伟大人格。

教材

分析

    《茅屋为秋风所破歌》是部编教材八年级下册的一首诗。这首诗是杜甫人生中“战乱流离”时期的作品，写于公元761年。两年前，饱受战乱之苦的杜甫一家流浪到四川，在亲友的帮助下，终于在成都西郊建起了一座茅草房，暂时结束了颠沛流离的生活。可不幸的是761年的秋天，一场大风把茅草给卷走了，他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜。此情此景，使杜甫感慨万千，于是挥笔写下了这首不朽的诗篇。此诗叙述了草屋被狂风吹破的事，在疾风猛雨无情袭击的秋夜，诗人亲身体验着困窘难熬的苦楚，脑海却翻腾的是战乱给天下寒士带来的不幸和荼毒，“古仁人”那种忧国忧民的情怀表露得鲜明而强烈。

 学情分析

《茅屋为秋风所破歌》面对的学习群体是一群14岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的21世纪，受经历与知识积累水平所限，对这首感慨个人经历，抒发社稷理想的古代诗歌要达到深层理解必然有一定难度。而且学生群体中按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以我灵活设置教学过程，精心安排问题，层层深入启发学生思维，做到兼顾全体，品一诗、知一人、感其世、读其神。

教学目标

1.借助注释及诵读，梳理诗歌内容，感知本诗记叙、描写、抒情多种表达方式综合运用的特点。

2.通过知人论世及品味语言、反复诵读的方法，体会杜甫在作品中所蕴含的情感及其沉郁顿挫的诗风，进而学习一代诗圣的伟大人格。

教学重点

1.运用知人论世的方法，联系诗人的身世处境，体会诗人的思想感情。

2.通过诵读、品味语言，体会诗人沉郁顿挫的诗风。

教学难点

1.在反复诵读中，体会杜甫“沉郁顿挫”的诗风。

教学准备

Ppt、音视频媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

前期准备

一、学生自主查询资料，了解杜甫生平；

二、制作调查问卷，学生在每个问卷调查问题中，回顾所学杜甫诗作及情感；

https://www.wjx.cn/vm/Pw7lkGE.aspx#

学生自主查询资料

学生填写调查问卷

用多种方式调动学生主观能动性，在课程学习前，加大对杜甫及其诗作的了解。

导入新课

一、导入

听一首悲苦的曲子，触摸一颗悲苦的心灵，品一首悲苦的古诗，走进一段悲苦的人生。弹指一挥间，往事越千年，浣花溪畔，一座茅屋里，一个颤抖的声音，在历史隧道的深处呐喊：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！他，就是杜甫，一场秋风、一夜秋雨、一间茅屋、一位老人、一首诗歌。

今天就让我们跟随杜甫的脚步走进 《茅屋为秋风所破歌》，走入他的生活、他的时代，听听他内心的呼唤！

情境导入，激发学生的阅读兴趣