14.《故都的秋》《荷塘月色》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

故都的秋 教学设计

 

【课标要求】

简要分析写景特点；抓住景物特点，体悟作者情感。

【教材分析】

《故都的秋》选自人教版必修二第一单元，是一篇写景抒情的散文。这篇散文不只注重描摹故都的秋景秋物，而是更多的在笔墨中融入了作者的情思和体验。所以。要感受作者深沉的忧伤。

【教学目标】

1、通过品味语言，引导学生深入体会故都的秋的特点；

2、领悟作者流露在文中的主观情感；

3、知人论世，了解郁达夫的个人经历。

【教学重点】

抓意象，品语言，体会自然景物“清、静、悲凉”的特点。

【教学难点】

体会景物选取中蕴含的作者的情感体验，准确把握作者内心的“悲凉”，深刻体悟一个人的秋天。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入——解读标题

由标题导入，审题目，明对象。解读“秋”的字形——“禾+火”，让学生想象画面，“热闹红火”

视频：展示火热的秋天

提出问题：郁达夫先生笔下的北平的秋天是否也是这样热闹、红火呢？走进文本。

 

二、整体感知——故都的秋的总体特点

1、读1—2段，感知故都的秋的总体特点。

明确：清、静、悲凉（第一段）

原来只是为了饱尝一尝这故都的“秋味”。

 

2、作者用了哪些景物来写故都的秋？文章集中写景是在（3—11）

明确：秋花（蓝朵）、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果。 

 

三、品读——共品秋味

析语言，品意象，领悟深层内涵——这是属于郁达夫一个人的秋天。

重点品读，学生分组，任选一处景物进行赏析，先读后品，景物是如何体现秋的“清、静、悲凉”的，景中蕴含着作者怎样的感受？写成鉴赏小文，然后分组展示，先读后赏再读，教师点拨。

投影仪：展示学生成果

 

小结：

自然界中的一花一叶、一草一木、一声一色都能触动人心，当然“人”也要是有心之人。我们也就明白了，作者在南方心心念念的是“钟声柳影”，真正置身北平之时，有没有去这些地方？（没有）为什么？名胜，人多，热闹。他选择的是“一椽破屋”，一椽破屋更显历史的厚重，更避尘世的喧嚣、拥挤。在郁达夫看来，热闹是别人的，清静悲凉是自己的，能符合