8.《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计 2023-2024学年统编高中语文选择性必修上册

《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计

 

【教学目标】

1.了解狄更斯，明确小说创作背景。

2.体会作者通过外貌、语言、动作等方面的细节塑造人物形象的精湛手法，注意把握作品中人物的主要特征。

3.体会并理解文本环境描写的作用及小说叙述角度带来的艺术效果，品味其中的情感意味。

4.分析米考伯一家的形象特征，体会其中蕴含着的最当时社会现实的批判意味，理解19世纪英国的社会风貌。

【教学重难点】

1.理解并分析米考伯先生这一人物形象，并体会其中蕴含着的对社会的批判意味。

2.体会作者通过对大卫的刻画，表现出的对人世间善良、仁爱等美德的赞美。

【教学方法】

提问点拨、合作探究

【教学过程】

一、成功巨匠，不朽之作

1.导入

高尔基称赞他“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”；萧伯纳评价他“是一位革命者，敢于蔑视众议院”；后世人赞誉他是19世纪英国最伟大的小说家——狄更斯。我们今天要了解的文章，被他看作是做宠爱的孩子。这个“孩子”有什么特别之处？今天，让我们一起走进《大卫·科波菲尔》一文。

2.知人论世

查尔斯·约翰·赫芬姆·狄更斯(1812-1870)，是十九世纪英国最伟大的批判现实主义作家。狄更斯的父亲是海军中的小职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱，11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。1837年他完成了第一步长篇小说《匹克威克外传》，先后出版了《雾都孤儿》《双城记》《远大前程》《艰难时世》《大卫·科波菲尔》《老古玩店》《董贝父子》等。狄更斯在《大卫·科波菲尔》第十一章中，把他的创作方法概括为“经验想象，糅合为一”。马克思把他和萨克雷等称誉为英国的“一批杰出的小说家”。他的作品艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义与浪漫主义气氛的有机结合著称。

3.作品介绍

《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。

全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。

4.前情回顾

本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把

大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。

5.批判现实主义

批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。

二、初步感知，走近文本

1、预习检测——正字音

咄咄（duō） 污垢(gòu)　　   颤抖(chàn)　　  佣金(yònɡ)

诨名（hùn） 呜咽（yè）      孤苦伶仃（líng dīng）

放肆(sì)　　 纠葛(gé)　　    干酪(lào)

琢磨（zuó mo） 邋遢（lā ta）   慰藉（jiè）

2、快速浏览，概括事件

小说节选部分叙述的主要事件是——大卫在格林比货行当童工的经历。在这段经历中，主要写了哪些事？

（1）“我”在十岁那年被送到谋得斯通-格林比货行当童工。

（2）结识米考伯先生，入住他家并成为他的房客，与他们一家逐渐成为朋友。

（3）米考伯先生欠债被捕入狱，我去监狱探视米考伯先生。

（4）米考伯太太和孩子也搬进了监狱，我另找住处，仍与米考伯一家交往。

（5）米考伯先生将援用债务人法，请求释放。

（6）多年后回顾这一段经历，“我”收获了丰富的人生感悟。

小说线索：文章围绕“我”与米考伯先生一家的交往，写出“我”（大卫）的成长经历，从而写出“我”的善良和对社会的批判。

三、品味形象，学习手法

1.米考伯先生

小说的主题是靠人物形象来体现的，这一课的主要人物就是米考伯先生，我们只有弄清楚他的性格与命运，才能懂得课文的主题，那么，米考伯先生究竟是一个什么样的人呢？我们一起来探究和分析米考伯先生的形象。

先回顾：人物描写的方法有外貌、动作、语言、神态、心理等。再引导学生分析小说中出现的人物。

（1）他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。——肖像描写

作者运用了肖像描写，通过对他体型、头及脸的描写，突出了他长相滑稽的特点；通过对手杖与眼镜的描写，突出了他生活贫困却极力掩饰，体现了他爱慕虚荣、喜欢讲排场的性格特点。

（2）“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”——语言描写

米考伯先生详细给我介绍地址，设身处地地替“我”着想，多次“露出亲密的样子”，写出