第一单元第6课《我 看》（配套教参）-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级上册语文同步教案（统编版）

我 看 教学目标 1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的感情。 2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。 教学重难点 1.诵读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的感情。 2.分析诗歌的意象，感受诗歌的美。 3.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。 课前准备 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 1.大家知道穆旦这位诗人吗？他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。今天，我们来学习他的《我看》。 2.介绍作者 穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于20世纪40年代出版了《探险队》《穆旦诗集（1939—1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》，英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。 3.写作背景 这首诗作于1938年，是诗人穆旦随学校（清华大学）一起来到云南之后创作的第一首诗，写于西南联大文法学院所在地蒙自，是穆旦在西南联大初期创作的诗歌作品。 4.知识链接 “九叶诗派”是抗日战争后期和解放战争时期形成的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮（xiè）等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。自1981年诗集《九叶集》出版后，才开始被人称为“九叶诗派”。 在新诗写作中，九叶诗派追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡美，强调反映现实与挖掘内心的统一。在艺术上，九叶诗派自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。 二、预习检查 1.订正字音 丰润（rùn） 红晕（yùn） 揉过（róu） 翅翼（yì） 忧戚（qī） 枉然（wǎng） 勃发（bó） 谐奏（xié） 飘逸（yì） 挽（wǎn） 摇曳（yè） 2.词语释义 丰润：本诗指丰茂滋润。 忧戚：忧伤。戚，悲伤。 枉然：白白地。 飘逸：漂浮，飘散。 流盼：转动目光看。 摇曳：摇荡，晃动。 三、整体感知 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者的感情，感受文章自然的风格。 圈点要求： ①在划分文章部分、层次时分别用双竖线、单竖线。 ②认为用得好的词语用方框。 ③关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 ④有疑问的地方，用问号标注。 问题：诗歌分为几个部分？每个部分的内容是什么？ 明确：（示例）第一部分（第一、二节），以“我看”领起，分别描绘了一幅春风荡漾图和飞鸟凌空、凝望大地的图景。 第二部分（第三—五节），将生命、历史融入自然风景中，写“我看”后的思考，展现青春的激越与豪迈，抒发对闲适、恬淡的自然生活的追求。 四、合作探究 1.“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？ 明确：描绘了向晚的春风、丰润的青草、飞鸟凌空、夕阳染红的流云映照大地，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。 2.“悄悄揉过丰润的青草”句中的“揉”字用得好，好在哪里？ 明确：“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用拟人，生动形象地写出了春风的力度和温柔。 3.诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？ 明确：诗人看到“春风”联想到“青草”“绿潮”，看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空里”，看到“流云”“红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”：诗人的联想自然、丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为下文抒情做铺垫。 4.理解诗句“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”所运用的写作手法。 明确：这是大跨度的隐喻：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的土，在阳光的普照与天空飘过的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”。 5.怎么理解“如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸”这一句？ 明确：远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。 6.诗人在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？ 明确：诗人在结尾用“让我的呼吸与自然合流！/让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。 五、问题探究 1.诗歌前两节用四个“我看”领起，有什么表达效果？ 明确：从内容上看，诗人首先描绘出一幅春日夕阳图。在这幅图画中，有被春风吹拂着的如波浪一般起伏的青草，也让人仿佛看到