2.2 享受学习 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

课题

《享受学习》

教材版本

人教版

科目

道德与法治

学段

初中

授课时间

2023.9

课时

1课时

授课班级

初一（一）班

授课教师

解读教材

教材地位和结构

本课由引言和两个项目内容组成。引言简短有力，开篇点题，一片新的学习天地展现在我们面前；通过三个层层递进的问题引发学生思考：初中阶段对学习的新认识、学习对我们成长的重要意义和如何才能享受学习与学会学习，拉开本课的序幕。项目2“享受学习”，学生比较两种活动的感受，思考怎样让学习成为自己想做的事情，体会学习中的快乐与辛苦；学生讨论交流学习中的困扰，探讨如何学会学习。

教学目标

1.知道学习中的快乐与辛苦，初步掌握科学的学习方法，找到适合自己的学习方法。

2.正确对待学习中遇到的困难，调节学习中的不良情绪，学会运用多种学习方法达成学习目标。

3.体味学习的滋味，享受学习，养成正确的学习态度，培养终身学习的意识。

教学重点

正确对待学习中遇到的困难，调节学习中的不良情绪。

教学难点

认识到学习是一种享受。

解读学生

七年级学生刚刚由小学升入中学，中学的一切对于他们而言都是陌生的，是新奇的。中学学习环境、学习内容和学习方式的巨大变化给孩子们带来巨大的挑战，此时，学生入学时间较短，对教材中新学习观念的阐述和认识还很浅显，学习的过程必然是艰难的。学生能否在这个转折点上把握好自己的学习生活，这对他们的学习信心有很大的影响。因此，教师必须通过教学，帮助学生，给予学生一些学习方法和策略的建议，让学生“学会学习”，为适应这个学习化的社会，为“终生学习”打好基础。

解读方法

教学准备

教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；

学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习

学法

自主学习法、合作探究法

教法

探究式教学法、活动体验法、多媒体课件演示法、情境体验法。

教学手段

多媒体教学手段

教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

课前学习

《享受学习》的课本内容

课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。

课前自主预习《享受学习》的课本内容

让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课

重难点,并为后续教学作准备

导入

课前内容导入

请大家回忆一下，你小学刚入学时候的心情和表现是怎样的？

曾几何时，那快乐渐渐地淡去了，苦涩的滋味渐渐涌上心头。同学们想过没有，为什么随着时光的推移，我们学习的快乐少了，辛苦多了？我们还能找回儿时入学的那份快乐吗？今天，我们就来一起探讨“享受学习”这个问题，感受学习中的快乐。

回忆自己的学习经历，感受学习心情的变化。

运用谈话法引导学生回忆自己的学习经历。运用学生的亲身经历导人新课，引起学生的学习共鸣，激发学生的学习兴趣。

师生互动

合作探究

一、体味学习

（一）学习中有快乐

活动一：“寻找学习的快乐”活动

故事一：爱迪生发明了电灯、电话、电报、电影等，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。他一生的发明有一千多项，平均15天就有一项新发明，是世界上当之无愧的最伟大的发明家。为了搞发明创造，他几乎每天都在实验室里辛苦工作18小时，在那里吃饭、睡觉，但他丝毫不以为苦。他说：“我一生中从未做过一天工作，我每天其乐无穷。”

故事二：宋末遗民翁森在他的名作《四时读书乐》中写道，春天“读书之乐乐何如？绿满窗前草不锄”；夏季“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风”；秋季“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”；冬季“读书之乐何处寻？数点梅花天地心”。宇里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书的

学生讨论交流。

阅读材料，体会学习给人带来的快乐，思考后面的问题，组织答案。

通过材料，让学生体会学习中的快乐。

浓厚兴趣。

说一说：你在学习中曾有哪些快乐？

【教师小结】学习中有快乐。对某方面的知识有强烈的兴趣时，自己解决某个问题时，学习中找到志趣相投的同伴时，发现自己的潜能时⋯⋯我们都可以体味到学习带来的快乐。

师生互动

合作探究

（二）学习中有辛苦

活动二：“寻找读书的困苦”活动

请同学们寻找表达学习是辛苦的成语、诗词或故事。如：

——“废寝忘食”“手不释卷”等成语

——“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”

——“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”等诗句

——“头悬梁，锥刺股”等典故

——“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等名言

1.想一想：关于这方面的词语、故事你还知道哪些？

2.说一说：在学习遇到困苦时，你是怎样想的？又是怎样去做的？结果是怎样的？这时你的心情是怎样的？

【教师小结】学习中有辛苦。学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。

学生讨论交流。

比起口头表达，刚刚进入中学的学生更喜欢用书写的方式来表达自己的感受，学生的分享交流，能让大家知道面对中学，紧张和兴奋这样的情绪具有共性，是非常正常的，能拉近同学间的距离。

师生互动

合作探究

（三）学习带来的享受

【学生回答】略。

展现学习苦