3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物 教案-2023-2024学年人教版生物七年级上册

章节名称

第三单元 第一章 第1节 藻类苔藓蕨类植物

学时

1

课标要求

概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系 

内容与学情分析

内容分析

本课选自人民教育出版七年级上册第三单元第一章。新教材改变了以前教材过分强调学科体系完整性的状况，降低了知识的难度，注重从学生的生活经验出发，把提高学生的生物科学素养放在首位,重点是三种植物的特征及在生物圈和人类的关系。教材的知识编排结构是从生活环境、基本特征、在生物圈中的作用以及与人类的关系等几个方面进行讲述的，既可以对前面生物与环境相互影响的知识进一步巩固和深化，又可以为后面的学习打下基础。本章节安排两节内容，“藻类、苔藓和蕨类植物”是第一节，这三类植物的共同特征是无种子，三类植物放在一节内有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较。第二节课学习“种子植物”，两节课纵向比较，能够让学生对绿色植物有一个整体的认识。

教学重点

概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点

教学难点

概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点

学情分析

学生通过前两个单元的学习，已经掌握了部分生物学知识，通过教师的渗透也掌握了一些生物学观点，这为本节课的学习打下了一定的基础。孢子植物较为常见，但是学生可能没有真正仔细的去观察他们，尤其是苔藓植物在本地区比较少见，更不用说观察了。所以用实物教学能够提高学生学习的积极性。初一学生语言表达能力较差，但是经过锻炼，这种能力能够得到提升，并且能够使学生获得自信，从而喜爱这门课程。

教学目标

 1、通过小组交流展示，能够概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点，说出三种植物的生活环境。

2、通过收集资料，课堂分享能够举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。

3、通过调查、资料分析与整理、课堂展示与交流等活动，提高自己自主学习、比较综合、合作交流的能力。

4、关注生物圈中藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，领悟各类植物与人类生活的关系。

5、通过对三种植物生存环境、形态结构对比，初步形成生物进化的观点。

学生课前需要做的准备工作

课前预习藻类、苔藓和蕨类植物的特征，以及他们与人类生活的关系。

收集三种植物的相关资料

准备实物

准备课堂展示材料。

教学策略

合作学习，交流展示。

教学环节

学习任务设计与教师活动

学生活动设计

设计意图

落实目标

导入新课

这是我们生活的地球，蓝色的是海洋，白色的是冰川，绿色的部分是什么呢？是绿色植物养育了地球上的其他生物，它们在生物圈中的地位非常重要。今天让我们学习生物圈中的绿色植物。生物圈中已知的绿色植物有50余万种。它们形态各异，生活环境也有差别，可以分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。今天我们学习藻类、苔藓和蕨类植物。

展示学习目标

回答问题

是绿色植物

明确本节课的学习目标

激发学生的学习兴趣，进入新课

老师课前已经给各个小组布置了任务，要大家查阅相关资料并整理。同学们完成了吗？

那么就请同学上来给大家分别讲解一下这三种植物的知识。

首先，我们先来学习藻类植物

第一小组介绍藻类植物。

藻类植物结构简单，有单细胞的，也有多细胞的，颜色多样，形态各异。同学

藻类植物生活在什么样的环境中？

藻类植物大多生活在水

第一小组介绍藻类植物。

藻类植物的形态结构特点、生活环境、与人类生活的关系（交流展示）

中，少数生活在陆地上潮湿的环境中。

这些藻类植物有根茎叶等器官吗？

我们小组给大家准备了海带、紫菜，请同学们仔细观看一下这两种藻类植物，也可以看图，看看这些藻类植物有根茎叶等器官吗？

其实，藻类植物的结构非常简单，它们没有根茎叶的分化。请同学们看图（海带），其实我们平时所说的海带根并不是根，只是起到固定作用的固着器。其他藻类植物也是一样没有根茎叶的分化。

那同学们分析一下，它们怎样吸收水分和无机盐呢？

藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？

地球上90%的氧气来自藻类植物。藻类植物可以为水中的鱼类等动物提供食物。海带、紫菜等藻类可以食用，而且藻类富含碘元素，可以预防地方性甲状腺肿等疾病，还可以将这些碘提取出来制药。还可以提取出褐藻胶、琼脂等供工业和医药上使用。

教师评价

补充

小结

成员分发海带

因为藻类植物的整个身体都浸没在水中，所以它们几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐

藻类植物可以通过光合作用释放氧气

观看图片认识藻类植物与人类生活的关系