4.3 水的组成教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册
4.3 水的组成 教学设计
【目标确定的依据】
1．相关课程标准陈述
本节课课程标准的要求是：“认识水的组成，知道软水与硬水的区别”。
2．学情分析
通过小学科学和中学物理课的学习以及生活中经验的积累，学生不仅知道水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解，通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气。组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。学生在第二单元课题二“氧气”中所学习的氧气检验方法是本课题学习的基础之一
3．教材分析
本课题里对水的认识进入分子层面。通过水生成和水分解两部分的实验与分析，认识水的组成。整个过程将知识的获取、科学过程的体验和科学思想方法的学习融为一体，教育内涵丰富，学习情景生动，有利于激发学生学习学习的积极性。在认识了水的组成的基础上，教材结合前面所学的元素、氧气等知识，从他们组成上的区别，归纳出单质、化合物、氧化物的概念。
【教学目标】
1.知识与技能
知道单质、化合物的区别及氧化物的含义。
2.过程与方法
通过观察实验认识水的组成。
3.情感态度与价值观
了解并体验人类认识水的组成的过程和方法。
【教学重难点】
重点：电解水的实验；水的组成。
难点：通过电解水实验归纳、分析得出水的组成；对单质、化合物、氧化物的概念的理解。
【课时安排】 一课时
第一课时
【教学目标】
1.知道单质、化合物的区别及氧化物的含义。
2.通过实验认识水的组成。
3.了解并体验人类认识水的组成的过程和方法。
【教学重难点】
重点：电解水的实验；水的组成。
难点：通过电解水实验归纳、分析得出水的组成；对单质、化合物、氧化物的概念的理解。
【评价任务】
针对目标一：
- 通过完成自学检测题目，评价学生对氢气的性质以及单质、化合物和氧化物的定义和区分。
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针对目标二：
- 通过合作探究评价学生对实验仪器、操作、现象和归纳的掌握。
针对目标三：
- 通过合作探究，使学生能画出人类认识水的过程。
【教学活动设计】
教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
一、目标聚焦 （3分钟）
| （一）导入新课，板书课题 导入语：同学们在上节课的学习中已学习掌握了水的性质和净化，那么我们本节课来学习水的组成。 （二）出示学习目标 1.知道单质、化合物的区别及氧化物的含义。 2.通过实验认识水的组成。 3.了解并体验人类认识水的组成的过程和方法。
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二、自主学习 （12分钟）
| 过渡语：目标我们明确了，请同学们根据学案自主学习部分的要求开始自学。 1.【自学目标】 （1）人们认识水组成是从什么实验开始的？ （2）氢气有哪些性质？哪些是物理性质？哪些是化学性质？ （3）氢气燃烧生成什么？点燃氢气要注意什么事项？ （4）水分子由哪些原子构成？水由什么元素组成？ （5）什么是化合物、氧化物、单质？
自学课本79-81页内容，边读边用红笔勾画知识点并记忆。 3.【自学检测】 1.根据氢气在空气中燃烧的实验，氢气燃烧时产生 色火焰，这说明氢气的化学性质是 。将一个冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，观察到烧杯内壁有 ，该反应的文字表达式是 2.下列物质：①食盐水；②液态氧；③加热高锰酸钾完全分解后剩余的固体；④冰水共存物；⑤铜；⑥氖气；⑦四氧化三铁；⑧氯酸钾。其中，属于混合物的是 ，属于化合物的是 ，属于单质的是 ，属于氧化物的是 。（均填序号） |
能非常正确地填写自学检测题。
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