《百合花》课件34张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

baa 百 合 花 茹志鹃 诗意青春 青春，诗一般的年华，花一般的岁月。青春，燃烧着激情，追求着梦想，憧憬着未来……正如郭沫若所说：“人世间，比青春再可贵的东西实在没有。”不同的年代，一样的青春。青春，不会因战火和硝烟而黯淡，也不会因贫穷和落后而褪色。今天，就让我们阅读当代著名的女作家茹志鹃的小说，通过她细腻而富有诗意的笔触，去感受那个年代里的青春情怀。 走进作者 茹志鹃，(1925年9月13日～1998年10月7日)，浙江杭州人。当代著名女作家，当代著名作家王安忆的母亲。 她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度反映时代本质。 1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的《百合花》是她的代表作。 写作背景 茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活、那时的同志关系。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交。有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念往事的产物。 《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说：“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。” 《百合花》里的人物事件并非来自真人真事，但小说里描写的战斗及战斗的时间地点是真实的。1946年中秋节，总攻海岸之战打响，茹志鹃在总攻团的前线包扎所做战勤工作。她在包扎所的第一个工作就是去借被子。战斗开始后，她负责记录那些牺牲战士的姓名单位，在这过程中不禁设想他们的家庭亲友、他们生前的愿望，以及他们心中的秘密。当时的情景和想法她一直没有忘记。 《百合花》是一出悲剧，浓浓的悲剧意识表达了作者对战争的认识和生命的关怀。它超越了人情和人性，直面生命，是对生命意志的讴歌，是生命的美丽与张扬。 liào qián chǒu nè niù 撂( ) 木讷( ) 憨( )厚 搭讪( ) 嬷( ) 砦( ) 磕( ) 瞅( ) 执拗( ) 虔( )诚 发髻（ ） 忸怩（ ） 尴尬( ) shàn hān mó zhài kē niǔ ní jì gān gà 读准字音 掌握字词 1、张皇： 2、忸怩： 3、执拗： 4、尴尬： 5 讪讪： 6、虔诚： 难为情的样子。 恐慌，慌张。 （神色、态度）不自然。 固执任性，不听从别人的意见。 形容不好意思或不大方的样子。 恭敬有诚意。 教学目标 1.了解作者茹志鹃及其《百合花》。 2.理清小说思路，标题的象征意义及小说的主旨。 3.培养学生速读小说、概述小说的能力。 4.借助人物形象对学生进行思想情操教育。 教学重难点 教学重点：分析人物形象。 教学难点：理解百合花的象征意义。 第一课时 学习目标： 1、理清故事情节体会小说精巧的构思。 2、分析人物形象，掌握人物运用细节刻画人物的方法。 3、次要人物“我”的作用 知道这种花的花语是什么吗？ 理清结构 （一）速读文本，复述故事情节。 （二）再读课文，划分段落，概括大意。（5个字以内） 问题： （1）本文是以什么为线索来讲述故事情节的？ （2）主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？ 线索：“我”的见闻和感受。 　　↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被 “我” 　　↘新媳妇：借被—缝衣—献被 问题：根据小说情节的阶段性，找出开端、发展、高潮、结局，并用2到5个字概括内容。 明确： 第一部分（开端）  带路   （从开头到“这都怪我了”）    第二部分（发展）  借被      （从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。 第三部分（高潮）  牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”） 第四部分（结局）  盖被     （从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾） 分析人物的形象（小组合作探究） 问题：“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？并用下面的形式回答。 从 中运用 描写，写出这是一个 的通讯员。 从