第2课 《手绘线条图像——物象空间的表达》 教案 2022—2023学年人美版初中美术八年级上册

课题

《手绘线条图像——物象空间的表达》

学时

1课时

课标

要求

 《美术课程标准》针对7-9年级学段的特点，将“有意图地运用线条”“空间”等“造型元素”“发展具有个性的表现能力，表达思想与情感”，作为“造型·表现”学习领域的学习目标。建议在“学习活动”中，“根据表现意图，在绘画创作中合理构图，恰当地表现空间关系和色彩关系”。

内容与学情分析

内容分析

1.本课属于"造型•表现"学习领域。

⑴是让学生明确手绘线条表达物象空间的意义。

⑵是学习平面上表达物象空间的几种表达方法。

要求引导学生理解空间，用手绘线条的方法，感受不同的空间表达方式，并将生活中喜爱的场景注入到自己的作品中来。

2.本课是本套教材“手绘线条图像”系列课程之一。在七年级教材中，学生已经学习了如何用手绘线条表达立体物象。本课在此基础上，进一步学习手绘线条物象空间的表达。旨在引导学生认识空间表达方式的知识与我们生活的紧密联系，明确手绘空间的表达是人与人交流、表达、展示的需要。学会用线条表现多种物象的空间关系是学习绘画的基础。

学情分析

随着八年级学生年龄的增长及生活经验更加丰富，身心都得到了很大的发展，因此造型上有了一定的基础，表达方式上也有自己的想法，观察和认识能力有了很大的进步，思维形式向抽象思维发展，但具象思维仍然占主导地位。由于本节课物象空间表达的方法较多，而线条绘画在小学时期以及七年级有所涉及，所以可不作为本课的重点，本课教学重点放在具体用一种物象空间的表达方法上，学会怎样表达物象空间。

教学目标

【知识与能力】知道物象空间表达的几种方法，并初步掌握用手绘线条表达物象空间，

【过程与方法】1.通过欣赏作品和图片使学生理解物象空间。

2.通过对比的教学方法和学生探究学习，使学生掌握物象空间的表达方法。

【情感态度价值观】通过对生活中的物象空间的关注，认识到学习了物象空间表达的意义。感受了运用手绘线条进行交流与表达的乐趣。激发了学生乐于观察周围的物象空间兴趣，并认识手绘线条可以弥补语言交流的障碍。.

重点

理解物象空间表达的方法与特点

难点：

运用一种或两种物象空间的表达方法来表达身边熟悉的物象空间。

教

学

策

略

教学手段：

1.导学案 ： 出示教学目标和重难点.以及知识点。 辅助完成教学活动。 

2.多媒体 ： PPT课件制作、录制短视频并剪辑、白板、展示等多种教学手段。

3.微课： 解决了本课的难点,节省了时间。

教学方法 ：

1.情境教学法：教师运用校园景物的精彩视频，让学生发现空间感给人带来的视觉冲击力，激发了学生的兴趣，为下一步的教学做了铺垫。

2.比较法：平面与立体的对比、立体与空间的对比，增强学生对物象空间的理解。

3.直观演示法：利用微课和动态图的演示，解决了本课的难点。也节省了时间。    学习方法；

1.自主学习法： 简单的知识可以通过学生自学完成。

2.合作探究法 ：本课难于理解的知识点，就让学生合作、交流、探究。最后得

出结论。例如：在如何将平面的画面用寥寥几笔就能变成一幅有空间感的画面这一教学环节时，我采取了合作探究的教学方法。

课前准备:

教师：多媒体、课件、导学案。 

学生：铅笔、纸、橡皮、教材。

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

情境导入

（5分钟）

环节二

讲授新课（10分钟）

让我们一起来欣赏一段校园美景短片：我想我们每个同学都会因为在这样美丽的校园里学习感到自豪。但是当你向同学和朋友介绍我们学校的时候，除了用语言表达以外，还可以用什么方式呢？

这位同学回答的非常好！用手绘线条图像表达物象空间的方法就是向别人展示我们学校时的一种绘画语言。

今天我们就学习运用手绘线条的方法在平面的纸上来表达物象的空间。    板书课题：《手绘线条图像——物象空间的表达》 

1.初步感知：教师出示图片，请同学们说一说这两幅图给了你什么样的感受？

预设回答：震撼！有强烈的空间美感，校园真是太美了！

预设回答：可以用绘画的方式。

观看课件预设回答：左边的是平面图像，右边的是立体图像。

设计意图：

1. 以一段校园风光多角度视频短片导入新课，特别是航拍高空视角，给学生很强的视觉冲击力，有助于更好的理解空间。 在短时间内充分调动学生了的积极性和主动性。激发了学生对本课的浓厚兴趣。

2.凸显了手绘线条表达物象空间在生活中的应用价值。

设计意图通过对比，让学生感受平面与立体的物象的区别。