4.13 香港和澳门回归祖国 教学设计 2022-2023学年统编版八年级历史下册

日期

2023.5.31

节次

第2节课  八年

来源

人民教育出版社初中历史八年级下册

课型

新授课

授课对象

八年四班

教师

马敖日嘎拉

单    位

新巴尔虎右旗第一中学

课标要求

知道“一国两制”对实现祖国完全统一的意义。

教材分析

本课是第四单元的第二课，主要讲述“一国两制”伟大构想的提出，及其运用实践。香港、澳门都是历史遗留问题，是近代百年的国耻，港澳回归是整个中华民族的夙愿，进入新时期后邓小平创造性的提出了一国两制伟大构想，为香港、澳门的回归提供了途径。“一国两制”伟大构想具有极大的感召力，香港、澳门的顺利回归雪洗了中国百年国耻，为完成祖国统一大业迈出了重要一步。

学情分析

八年级学生经过近两年的历史学习，已初步具备了获取信息的能力和分析问题的能力。学生平时通过影视、网络、现实生活等渠道对港澳回归的历史有一定的了解，但是对于“一国两制”构想的内涵、“特别行政区特别在什么地方”、“为什么要用一国两制来解决港澳台问题”等理论性强的问题的理解存在一定的难度。

教学重点

“一国两制”构想的提出和内容；新时代的“一国两制”实践

教学难点

“一国两制”构想的实践意义

学习目标

1.通过分析材料、听教师讲解、观看动态图，简述香港、澳门、台湾问题的由来;

2.通过阅读教材、观看视频、分析材料，阐明“一国两制”的含义，概括香港、澳门回归祖国的过程、时间及意义;

3.通过本节课的学习，得出实现祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史的必然趋势，增强实现祖国统一的坚定信念。

评估任务

【任务一】通过阅读教材，阐明“一国两制”的含义

【任务二】通过阅读教材，找出香港、澳门回归祖国的时间

【任务三】通过阅读教材、分析材料，概括香港、澳门回归祖国的意义

学习策略

基于问题的自主学习，基于合作探究的学习，运用解读材料、识图的方法解决问题。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放中英香港防务交接仪式视频

教师提问：这段充满激情的视频反映的历史事件是什么？

学生通过观看视频感受中英港务交接仪式的庄严时刻

香港回归祖国

以视频为导入，吸引学生兴趣，调动课堂气氛，再通过问题引发思考，从而顺利进入本课的学习

一．香港、澳门、台湾问题的由来

1、香港问题的由来

教师出示八年级上册中国历史第1课《南京条约》内容

随后教师进行补充讲解，1860年通过《北京条约》割占九龙司一区、1898年通过《中英展拓香港界址专条》强行租借新界，为期99年

2、澳门问题的由来

  教师出示时间轴讲解葡萄牙殖民者占领澳门的全部过程

3、台湾问题的由来

师生互动说出1949年人民解放战争后,国民党蒋介石败退台湾,两岸分离至今

师生互动：解决港澳台问题的方式有哪些？不同的方式会有什么结果？

教师提问，哪个方式既不影响中英、中葡两国以及大陆和台湾关系的正常发展，又不影响香港、澳门、台湾的稳定繁荣而将其回收呢？

教师进一步提问，怎样以和平的方式解决港澳台问题，哪个伟大的领导人提出了

学生齐读《南京条约》内容，说出香港岛被侵占的时间

学生通过教师讲解知道香港被侵占的全部过程

学生通过教师讲解，了解澳门被葡萄牙殖民者占领的全部过程

思考并说出台湾问题的由来

师生互动，分析出解决港澳台问题的方式以及不同的方式会造成的结果

学生思考并说出，和平方式

通过阅读材料的方式，让学生知道香港岛被侵占的时间，锻炼学生一定的自学和提取关键信息的能力

通过教师讲解、图片呈现，学生了解香港被侵占的全部过程

通过教师讲解，让学生了解澳门被葡萄牙殖民者占领的全部过程

回顾所学知识，将新旧知识联系在一起

培养学生的思考能力以及逻辑思维