4.2水的净化课时设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

4.2 水的净化   教学设计

【目标确定的依据】

1.课程标准相关要求

a.认识水的组成，知道硬水水的区别。b.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。         

2.学情分析

学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂教法的实施。从学生已有的技能来看，能区分纯净物和混合物，但对具体的某一物质分析，还容易出现混淆的可能。学生已初步具备实验操作能力，但对规范操作和实验现象的观察、分析归纳的能力还有待培养和加强。从认知心理分析，学生对天然水、自来水和饮用纯净水由一定的感性认识，但不能从化学角度来分析。

3.教材分析

《水的净化》是人教版九年级化学上册第四单元《自然界的水》的第2课题。本课题从纯水与自然界的水在视觉上的差别引入水的净化问题，以自来水厂净化水过程为例，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序地联系起来，是课题1爱护水资源内容的延续，使学生将认识水的角度从社会转入化学学科。

从内容上看，本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本节课重点学习的内容。同时，过滤操作的学习将为第十一单元粗盐提纯的学习打下基础。

【教学目标】

1.通过了解纯水与自然水、硬水和软水的区别，使学生学会用肥皂水检验硬水和软水。

2.通过了解吸附，沉淀，过滤、蒸馏等常用的净水方法，初步学会过滤的基本操作。

3.使通过小组合作学习，发展善于合作、勤于思考、勇于实验的科学精神，进一步培养小组合作意识，激发学习化学的兴趣。

【教学重难点】

重点：硬水与软水的区别，过滤和蒸馏等净化水的方法。

难点：过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。

【课时安排】   1课时

【评价任务】

本课题以“水的净化”为载体，从自然界到实验室、从社会到学科、从宏观到微观逐步深入，将学科知识与社会现实问题融为一体。帮助学生在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；评价时着重从以下3方面进行：

1.针对目标1能正确的描述对过滤的实验现象，注意提醒学生不能把原有的知识经验当做结论，把观察实验现象的能力作为一项评价指标以提高学生的观察能力。

2.针对目标2能否理解宏硬水和软水的相互关系，如物质表述的几种方法，是本节课成功与否的关键，因此应设计相应的习题进行针对性检测评价。

3.针对目标3从环保的角度认识硬水和软水的区别，应多设计相关区分类习题进行评价。

【教学活动设计】

 

教学环节	教与学活动	评价要点
一、导入环节（2分钟）	（一）导入新课，板书课题 展示自来水、纯净水、河水水样，大家观察它们区别，我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。 （二）出示学习目标 课件展示学习目标，指导学生观看。 过渡语：明确了学习目标，请同学们根据自学指导认真自学课本，时间约8分钟。	学生对知识学习的渴望程度，专注度、学习激情等；   对学习目标认真阅读，并能勾划重点。
二、先学环节（10分钟）	（一）自学指导 要求：请按下列要求阅读课本，勾划重要知识点并进行记忆。温馨提示：不要忘记课本上的图表及资料卡片。（8分钟） 1.阅读74页一、二段找出明矾的作用并记忆。 2.阅读74页图4-14及最后一段，记忆自来水厂的净水过程及工业中常用的净水方法。 （二）自学检测反馈 要求：完成自学检测后，小组长组织成员统一答案，标记疑难问题，讨论、质疑。 1.沉淀：对水中的大颗粒固体杂物，可使用自然沉降法；对水中的小颗粒悬浮物，常加入絮凝剂_________（名称），利用它溶于水后生成的_________  吸附水中的悬浮物，使其沉淀。 2.读一读第二段和图形4—14，了解自来水厂净水的过程，并把它简单表示出来。自然水→ ___         →___  →___   →   __→用户，其中物理方法有                      化学方法有 ___      。    3.常用的净水方法  ___   __、__________、_________  等. 4.活性炭具有吸附性，吸附过程发生的是   变化，利用活性炭可除去水中的                。 5. ___________的水叫做硬水；______  的水叫做软水。用_______ 检验硬水和软水。 （三）质疑问难 学生提出有疑惑的问题，全班交流。	全部学生都能够静思独学。   全体能够勾划重点，对疑难问题做出标记。             1-2题学生结合课本图片及文字应100%掌握。 初步把握过滤操作的一般步骤