第二单元10《精神的三间小屋》（配套课件）-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级上册语文同步教学课件PPT（统编版）

精神的三间小屋 第 二 单 元 毕淑敏 1 1.识记字词；了解作者。 2.品味文章优美的语言，把握作者的主要观点。 3.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵，体会本文“以小见大”的精巧构思。 4.学会关注自己的心灵，构建自己的精神空间。 学习目标 毕淑敏，1952年生于新疆。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。从医20多年后，开始专业写作。主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等。 作者简介 广袤（ ） 积攒（ ） 宽宥（ ） 游弋（ ） 惊骇（ ） 濡养（ ） 麾下（ ） 嘟囔（ ） 坍塌（ ） 灰烬（ ） 窗棂（ ） 轻觑（ ） 赘生物（ ） 间不容发（ ） 自惭形秽（ ） 抽丝剥茧（ ） 鸠占鹊巢（ ） 相得益彰（ ） mào zǎn yòu yì hài rú huī dū nɑnɡ tān jìn línɡ qù zhuì jiān huì jiǎn jiū zhānɡ 生难字 自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。 积攒：一点(儿)一点(儿)地聚集。 可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看起来容易实现而实际难以实现。 宽宥：宽恕，原谅。 词语解释 间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。 游弋：在水中游动。 形销骨立：形容身体极其消瘦。 轻觑：轻视，小看。 濡养：滋养。 俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。也说俯拾皆是。 自由地朗读课文，思考：本文可以分为哪几个部分？ 第一部分（1～6）：引出话题——如何布置我们的心灵空间。 第二部分（7～17）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。 整体感知 第1层（7、8）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。 第2层（9～13）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。 第3层（14～17）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。 第三部分(18、19)：指出我们能够建筑精神的三间小屋并扩建成精神大厦。 作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？ 为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。 课文解读 1～6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？ 1～3段是全文的引子，由两句名言引出对精神空间的理解。 4～6段由对身体活动的空间的思考引出对人心灵活动的空间的思考。 第1自然段里的“每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓”三个短语能不能互换位置？为什么？ 不能。因为它们对应上文的“大地、海洋、天空”。 10 走进第一间小屋 作者认为第一间精神小屋应该怎样布置才是美的？是怎样的美？ 给爱留下足够的容量。 如果这样，“小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋”，就会“祥和”，就会充满希望。 从欣赏的角度，你怎样评价课文第8自然段？ 运用了排比、比喻等修辞手法。 增强了文字的形象性、生动性、新奇感，使文章变得文采飞扬。 12 第9自然段中“给爱留下足够的容量”能不能理解为最终把“第一间小屋”建设成盛满爱的小屋？简述理由。 不能，因为第一间小屋里还要用来盛恨，包括对丑恶的仇恨、对污浊的厌烦等等。 13 走进第二间小屋 第二间小屋中，作者罗列数字有什么作用？ 给人们一个事业的时间概念，强调事业的重要性，不要小看事业对人产生的深远影响。 作者认为第二间小屋的理想效果是什么？这种效果怎样才能实现？ 使事业和人生呈现缤纷和谐、相得益彰的局面，小屋坚固优雅。 找适合自己的事业，适时播种，辛勤耕耘，快乐收获。 为什么说适合你的事业，“不靠天赐，主要靠自我寻找”？ 不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也如抽丝剥茧，需要水落石出的流程。 建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是什么？ 规划自己的职业生涯，使事业和人生呈现缤纷和谐、相得益彰的局面。 走进第三间小屋 为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？ 这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠