第一单元6《我看》（配套课件）-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级上册语文同步教学课件PPT（统编版）

我看 第 一 单 元 穆旦 1 穆旦(1918—1977)，原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。 作者简介 九叶诗派 “九叶诗派”是抗日战争后期和解放战争时期形成的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，主要成员有辛迪、穆旦、陈敬容、杜运燮（xiè）等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。自1981年《九叶集》出版后，才开始被人称为“九叶诗派”。 在新诗写作中，九叶诗派追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡美，强调反映现实与挖掘内心的统一。在艺术上，九叶诗派自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。 1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。 2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。 学习目标 忧戚( ) 飘逸( ) 摇曳( ) 枉然( ) 丰润( ) níng( )望 yǒng( )赞 流pàn( ) màn( )游 字词积累 qī yì yè wǎng rùn 凝 咏 盼 漫 忧戚： 枉然： 飘逸： 流盼： 坦荡： 字词积累 忧伤烦恼。戚，悲伤。 白白地。 漂浮，飘散。 转动目光观看。盼，看视。 宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。 思考1：题目为《我看》，那诗人“看”到了什么？ 思考2：诗歌主要借助于哪些意象来抒发感情？抒发怎样的思想感情？ 内容概况 诗歌想象 思考3：这首诗歌主要运用什么手法来抒发感情？请结合诗歌内容分析一下。 写作手法 关键词 热爱自然 整体感知 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 整体感知 1.“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？ 问题探究 描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。 2.“悄悄揉过丰润的青草”句中的“揉”字用得好，好在哪里？ 问题探究 “揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用拟人，生动形象地写出了春风的力度和温柔。 3.诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？ 问题探究 诗人看到“春风”联想到“青草”“绿潮”， 看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空里”， 看到“流云” “红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”：作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为 后文抒情做铺垫。 4.这里的“你”指什么？ 哦，逝去的多少欢乐和忧戚 我枉然在你的心胸里描画！ 哦，多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 问题探究 这里的“你”指大自然和充满生机的万物。 5.“如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸”这句怎么理解？ 问题探究 远古的哲人的生命早已逝去，但他们留 下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。 6.作者在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？ 问题探究 作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！/让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。 7.诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么不同？ 问题探究 第三节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微， 以此突出大自然的博大。 第四节主要写远古的哲人的生命早已逝去， 但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。 第五节在前两节的基础上，很自然地抒写出希望将生命融入自然，让“我”的爱回归大自然之中去，真正获得生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。这一节，点明主旨，升华了主题。 1.悠远而深邃的意境艺术。 写作特色 穆旦的诗可谓有意境（“有境界”），不仅形象生动地描写了景物， 而且饱含着浓郁的思想感情，达到了如前人对王维诗歌“诗中有画”的评价，有着令人叫绝的诗情画意。大致说来，这首诗歌的意境追求精确性，生动、逼真，意境宏大、悠远、寥廓，颇似有着浓浓诗情的油画。 2.层层递进，感情流露自然真切。 写作特色 诗人先是选取了“春风”“青草”“绿潮”“飞鸟”“流云” “红晕”“大地”等这些较大气的意象， 抒发对大自然的由衷的热爱之情。在此基础上又描写“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描 画”。 接下来又写远古哲人虽逝去，但他们对自然的赞美在亘古大地“飘逸”，最后水到渠成地抒发出自己希望与自然合而为一的愿望。整首诗歌充满了浪漫