第一单元 5 国行公祭，为佑世界和平（配套课件）-【名校培优课堂】2023-2024学年八年级上册语文同步教学课件PPT（统编版）

第 一 单 元 5 国行公祭，为佑世界和平 1 1.理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解新闻的体裁 特点及基础知识。 2.理解通讯的作用和价值；学习通讯在结构、写法、语言 等方面的特点。 3.培养铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平的爱国情操。 学 习 目 标 资 料 链 接 南京大屠杀 南京大屠杀指1931至1945年中国抗日战争期间，侵华日军于1937年12月13日始在南京及附近地区进行长达6周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀和奸淫、放火、抢劫等血腥暴行。在南京大屠杀中，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，遇难人数达30万。 南京大屠杀是侵华日军公然违反国际条约和人类基本道德准则，是日军在侵华战争期间无数暴行中最突出、最有代表性的例子。南京大屠杀期间，《纽约时报》《中央日报》《新华日报》等中外媒体，均对南京大屠杀进行了大量的揭露。 2015年10月9日，《南京大屠杀史档案》正式列入《世界记忆名录》。 资 料 链 接 国家公祭日 国家公祭日，是一个国家为纪念曾经发生过的重大民族灾难而设立的国家纪念活动，由国家权力机关决定。 第二次世界大战结束后，主要参战国政府纷纷推出国家级哀悼日，以国家公祭的形式来祭奠在惨案中死难的国民，增强现代人对国家遭受战争灾难历史的记忆。波兰的奥斯维辛集中营大屠杀纪念馆、美国的珍珠港事件纪念馆、俄罗斯的卫国战争纪念馆等等，每年都举行国家公祭活动。 2014年2月27日，第十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。 一、初读课文，整体感知 1.读准字音，记准字形，理解词义。 2.了解文章内容,划分文章层次。 正 音 国殇 祭祀 惨绝人寰 杀戮 篡改 呓语 振聋发聩 遁形 缅怀 （shāng） （sì） （huán） （lù） （cuàn） （yì） （kuì） （dùn） （miǎn） 国殇：为国牺牲的人。文中泛指死难的军民。 惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。 篡改：别有用心地改动或曲解。 振聋发聩：比喻唤醒糊涂麻木的人。 遁形：隐藏形体。 缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。 释 义 阅读课文，划分文章层次。 第一部分：（1）阐明国家公祭的目的——铭记历史、维护和平。 我能行 第二部分：（2—4）用具体事实揭露日本右翼分子扭曲历史、美化侵略战争、妄 图复活军国主义的行径，并指出国行公祭，警钟长鸣。 第三部分：（5、6）以南京成为“和平之城”，表明中国立场——矢志捍卫世界 和平。 开篇点题。以国家公祭鼎铭文中的句子开篇，更加庄严、肃穆。 以“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇” 开篇，有何作用？ 二、精读课文 深层研究 主要写了全世界的正义之士在南京大屠杀发生80周年的日子，以不同方式纪念死难者。 2.文章第二段主要写了什么内容？ 列举事实，揭露日本右翼分子否认历史、颠倒黑白、妄图复活军国主义的丑恶行径。 3.文章第三段主要写了什么内容？ 1937年侵华日军攻占南京后，他们大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民，制造了惨绝人寰的南京大屠杀，死难者达30万，所以说南京是“恐怖之城”。而2017年9月，南京成为国际和平城市，故称南京为“和平之城”。南京这座城市由一座饱受战火摧残的“恐怖之城”到成为“和平之城”，不仅方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史，而且也充分显示了中国人民为反抗侵略、捍卫世界和平做出的努力，所以作者说： “从‘恐怖之城’ 到‘和平之城’，南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。” 4.你是怎样理解“从‘恐怖之城’ 到‘和平之城’，南京的命运变迁足证和平是何等珍贵”这句话的？ 三、主题归纳 这篇新闻通过写在第四个南京大屠杀死难者国家公祭日时全世界正义之士和日本右翼分子的不同态度，一方面提醒我们作为中国人应该铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平，另一方面也说明国行公祭的必要性以及中国捍卫世界和平的决心。 四、写作特色 1.对比手法。 文中将全世界正义之士以不同方式纪念死难者的态度与日本右翼分子否认历史的顽固态度进行对比，批判了日本右翼分子大规模篡改历史教材的事实以及妄图辱没真相和良知的卑劣行径。 2.举例丰富。 无论是第2段中全世界正义之士纪念死难者的方式、第3段中日本右翼分子否认历史的态度和行为，还是第4段中世界上爱好和平的人们对日本右翼分子对待历史的态度的警惕和批评等，作者都列举了大量的事例予以介绍。 和平不是仅靠呼唤就能到来，大国尊严更不是仅靠怒吼就能生成。只有民富国强，拥有保护