第四单元 16 短文二篇（配套课件）-【名校培优课堂】2023-2024学年八年级上册语文同步教学课件PPT（统编版）

16 散文二篇 第 四 单 元 1 第一课时 永久的生命 严文井 1.初读课文，扫除字词障碍。 2.了解作者，划分文章层次结构。 3.理解修辞的作用，概括本文的写作手法。 课前预习 情境导入 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！ 1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2.理解作者对生命本质的认识。 3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。 学习目标 生字难字 臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋谢(diāo) 洗涤(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è) 多音辨析 号hào口号 颤zhàn颤栗 háo呼号 chàn颤抖 形似辨析 点缀（zhuì） 濒(bīn)临 啜（chuò）泣 频(pín)率 严文井，原名严文锦，湖北武昌（今武汉市武昌区）人，作家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。 (1915—2005) 走进作者 第一部分（1）：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二部分（2—4）：通过小草和小牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三部分（5）：了解生命的真实意义，高唱生命的凯歌。 初读课文，理清层次。 因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非常可怜。 再读课文，理解情感。 1.第1段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？ 2.第2段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 生命自身的神奇：生命能够不断地创造新的生命。 3.读完文章后，你觉得“生命的真实意义”是什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。 4.作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解。 ①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。 深层探究 在文章中，作者的感情有变化吗？是怎样变化的？ 有变化。一开始，作者就告诉我们，“过去了的时间永不再回来”“它们既然离开，就永远不会再返回”“智者对此也无能为力”。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。接着，作者说“人们却不应该为此感到悲观”，作者的感情发生了变化。“我们没有时间悲观”“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，作者的感情由悲观变为乐观，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。 1.个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。 运用了对比的修辞，将“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹”。 语言赏析 2.在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。 运用拟人的修辞，生动形象地展现了小牛犊为拥有“遍身金黄的茸毛”而欣喜的情态，表达出作者的喜爱之情。 3.它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。 运用了比喻的修辞，把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现出个体的生命虽然是短暂的，但人类的生命却是永无休止的。 板书设计 永久的生命 短暂的 永久不朽 无奈 欲扬先抑 乐观 赞美 高唱凯歌 1.欲扬先抑，章法井然。 在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草、小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。 写作特色 2.通俗易懂，感情充沛。 语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”。通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生