第四单元 14 背影（配套课件）-【名校培优课堂】2023-2024学年八年级上册语文同步教学课件PPT（统编版）

14 背影 第 四 单 元 朱自清 1 《父亲》 那是我小时候 常坐在父亲肩头 父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒 …… 想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留 都说养儿为防老 可你再苦再累不张口 儿只有轻歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋 情境导入 学习目标 1.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚感情。 2.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。 3.明确文章的线索，了解文章的叙事方式。 4.品味文章朴实、饱含深情的语言。 第一课时 了解作者 朱自清，字佩弦，江苏扬州人。著名的散文家、诗人、民主战士。创作成就最大的是散文，代表作有散文《背影》《春》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》，以及诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》等。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮。 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 写作背景 本文主要写了父子车站送别。 表现了父亲对儿子的关怀挚爱之情和儿子对父亲的感激怀念之情。 1.本文主要写了什么内容？表达了什么感情？ 一、整体感知，把握内容 本文主要写了父子车站送别。 表现了父亲对儿子的关怀挚爱之情和儿子对父亲的感激怀念之情。 1.本文主要写了什么内容？表达了什么感情？ 一、整体感知，把握内容 四次写到“背影”。 2.文中共有几次写到“背影”？各在什么地方？ 第一次：在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次：在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 第四次：在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 第三次：在车站话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人里”。 1 背影 （想念父亲） 每一次“背影”的意义和作用是什么？ 2 背影 （望父买橘） 3 背影 （父子分手） 4 背影 （别后怀念） 难忘 凝望 惜别 思念 点题 刻画 惜别 回忆 （进入回忆） 回忆部分 （回忆结束） 倒叙 文中第2、3段对表达中心有什么作用？ 课文2、3段写父子离别时的家庭状况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情做铺垫。 问题探究 二、 精读课文，细品情感 1. 作者是如何详细描绘父亲买橘时的背影的？从这背影中你体会到了什么？ 这段动词准确精当，请根据课文填空。 　　我看见他 　 着黑布小帽， 　 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 　 到铁道边，慢慢 　 身下去，尚不大难。可是他　 过铁道，要 　 上那边月台，就不容易了。他用两手____ 　 　 着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 　　 下来了。 戴 穿 走 探 穿 爬 攀 缩 倾 流 为了给“我” 买橘子，父亲不顾年老体衰，艰难地爬上爬下…… 在朴质而细腻的动作描写中，流露出父亲对“我”至真至纯的真情体贴和疼爱。 （1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ——是对儿子的劝解和宽慰 （2）“不要紧，他们去不好！” ——这句话中“不要紧”是对儿子的宽慰；“他们去不好”是说叫别人去不放心，体现了对儿子的深切关怀 父亲对儿子的关怀，还体现在父亲朴实的话语中。找出文中父亲的语言，结合语境，体会话语中包含着的浓厚感情。 （3）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” ——是细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子。 父亲的话虽寥寥数语，却深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表现了父亲对儿子无微不至的关心和深挚的关爱和怜惜，语言朴实，感情深沉。 悲哀之泪 感动之泪 伤心之泪 见父亲，睹家境，想祖母 望父买橘，父子离别 再现背影，泪光莹莹 感伤之泪 背影远去，依依惜别 2.课文写了“我”几次流泪？原因分别是什么？ 四次 17 解答第四题，引出第五题 难忘的背影 买橘子的背影 分别时的背影 想念中的背影 背影 点题 刻画 惜别 照应 父 子 疼爱 敬爱 结构图解 第二课时 文章四次写到“背影”。分别是： 1.开头，“最不能忘记的是他的背影”。 2.在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 3.在车站话别，望着父亲的“背影混入来来往