第三单元 11 短文二篇（配套课件）-【名校培优课堂】2023-2024学年八年级上册语文同步教学课件PPT（统编版）

11 短文二篇 第 三 单 元 1 第一课时 泰山之雄伟 黄山之幽奇 峨眉之清凉 长江之浩渺 西湖之妩媚 洱海之绚丽 孔子曾经说：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，给我们留下了大量歌咏自然山水的优美诗文。如:苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”。今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。 导入新题 你了解题目的含义吗？ 答谢中书书 答复 谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。 书信 题目解说 “书” 即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。 《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈山水的信。书，书信。谢中书即谢征，字玄度，阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人，故称“谢中书”。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，是作者写景的名篇。 题目解说 1.积累重点文言实词、虚词，了解作者及写作背景，背诵并默写全文。 2.领会文章的意境和作者的思想感情，品味文章精练的语言。 3.把握文中景物的不同特点，领略作者描写景物的方法。 4.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情操。 学习目标 陶弘景，字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐梁时期思想家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。 作者简介 （456—536） 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品文的名作。 写作背景 答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。 朗读课文 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 原文: 译文: 山河的壮美，是自古以来人们共同谈论的。 这里的高峰插入云霄，清流澄澈见底。 河流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。 苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。 的 交相辉映 四季 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。 每当早晨，晨雾将要消歇，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣； 每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。 这里实在是人间的仙境啊！ 自从谢灵运之后，还没有人能置身这佳美的山水之中。 原文: 译文: 消散 人间仙境 参与。这里有“欣赏”领悟的意思 坠落 1.本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？ 问题探究 答谢中书书 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。 一、总起句，以感慨发端。 三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。 二、分写山水景物的美。 2.作者是怎样描绘秀美的山川景色的？ 明确：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分写“晨昏”，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合，晨夕的变化，动静的结合。 明确：一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。 3.作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？ 明确：猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。 这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。 4.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果。 明确：不是。由仰视到俯视再到平视，由早到晚。作者依次向读者展现了山川四时的美景，和一天中晨昏景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。 5.作者描写的景物有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾。这些景物是杂乱无章的吗？作者是按什么样的顺序来写的？ 6.作者以感慨收束全文，说说最后一句话表达了作者怎样的