第2部分 第22首 关 雎（课件PPT）-【鼎成中考】2024中考语文古诗文备考通（河南专用）

第22首　关　雎 《诗经》 (八下第12课) 鼎成中考 1 3 整体把握 2 5 6 课文解析 课后习题 基础夯实 强化训练 4 知识梳理 [单元学习目标] 1.了解古人的思想、情趣，体会其笔下的美好境界。2.把握诗文的丰富内涵，体味语言之美。3.关注篇章形式的特点，重视文体特征：四言诗的韵律，重章叠句的结构形式，比、兴手法的使用等。 八年级下册 第三单元 学习主题 四言诗 返回目录 [比较阅读]四言诗 单元篇目 《关雎》《蒹葭》 相同点 ①都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌。 ②都运用了“兴”的表现手法，借景抒情，托物寄意。 ③都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱。 ④在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化。 ⑤都使用了双声叠韵词，富于声韵美。 ⑥都抒发了诗人对心中理想对象的执着追求和强烈思念。 不同点 感情基调：《关雎》是一首热情的恋歌，表现了古代青年对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；《蒹葭》含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。 意境特点：《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。 第22首　关　雎 返回目录 [考情检索] 14年未考 [学习重点] 1.事件、主人公的情感、人物形象。2.比、兴手法，重章叠句，双声叠韵词。 [题目解读]选自《诗经·周南》。雎，读jū。《诗经》中诗的标题一般取自该诗的第一句。 第22首　关　雎 返回目录 第22首　关　雎 返回目录 原文 注释 诗文赏析及翻译 关关雎鸠①， 在河之洲②。 窈窕③淑女④， 君子好逑⑤。 ①[关关雎鸠(jiū)]雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。 ②[洲]水中的陆地。 ③[窈窕(yǎo tiǎo)]文静美好的样子。 ④[淑女]善良美好的女子。 ⑤[好逑(hǎo qiú)]好的配偶。逑，配偶。 内容 第一章，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 写法 比、兴手法。①以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为比，兴起淑女为君子的佳偶；借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望之情。②比、兴手法的运用使诗人的情感和自然景物相契相合，浑然一体，达到情景交融的艺术境界。 翻译 雎鸠鸟关关和唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。 第22首　关　雎 返回目录 原文 注释 诗文赏析及翻译 参差荇菜⑥， 左右流⑦之。 窈窕淑女， 寤寐⑧求之。 求之不得， 寤寐思服⑨。 悠哉悠哉⑩， 辗转反侧。 ⑥[荇菜]一种可食的水草。 ⑦[流]求取。 ⑧[寤寐(wù mèi)]这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 ⑨[思服]思念。服，思念。 ⑩[悠哉悠哉]形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。 内容 第二章，写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 写法 ①比、兴手法。以水中左右飘摇荡动的荇菜为比，兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心。 ②心理描写、动作描写。“悠哉悠哉”是心理描写，极写其思念之情绵绵不尽。“辗转”是动作描写，表现青年男子因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 炼字 两个“悠”字以感叹语气出之，着重表现了青年男子长夜无眠、思绪万千以致难耐的相思之苦。 人物 形象 女子形象：文静、美好、善良；劳作姿态优美。 诗中的女子，为何会让君子“寤寐思服”？(2020陕西) 翻译 水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。夜长长相思不断，尽翻身直到天光。 第22首　关　雎 返回目录 原文 注释 诗文赏析及翻译 参差荇菜， 左右采之。 窈窕淑女， 琴瑟友之⑪。 参差荇菜， 左右芼⑫之。 窈窕淑女， 钟鼓乐之⑬。 ⑪[琴瑟友之]弹琴鼓瑟对她表示亲近。 ⑫[芼(mào)]挑选。 ⑬[钟鼓乐之]敲钟击鼓使她快乐。 内容 ①第三章，写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调一变而为轻松明快，与第二章的迂回低缓形成了鲜明的对照。②以“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美满，以“钟鼓乐之”来描绘婚礼的盛况，男主人公愉悦的神态也跃然纸上。 炼字 “流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。 写法 重章叠句。如“参差荇菜”“窈窕淑女”多次重复出现，深化了诗歌的意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。同时也增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，给人一种委婉深长的韵味。 翻译 长和短水边荇菜，采荇人左采右采。好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。好姑