第1部分 第10篇 生于忧患，死于安乐（课件PPT）-【鼎成中考】2024中考语文古诗文备考通（河南专用）

第10篇　生于忧患， 死于安乐 《孟子》 (八上第23课) 鼎成中考 1 3 整体把握 2 5 6 课文解析 课后习题 基础夯实 强化训练 4 知识梳理 [考情检索] 2012年备考卷 [学习重点] 1.论点、论证方法、论证思路。2.孟子说理风格。 第10篇　生于忧患，死于安乐 返回目录 第10篇　生于忧患，死于安乐 返回目录 第10篇　生于忧患，死于安乐 返回目录 第10篇　生于忧患，死于安乐 返回目录 第10篇　生于忧患，死于安乐 返回目录 第一部分(第1段)：举例论证人才是在艰苦环境中造就的。 第一层(开头至“百里奚举于市”)列举六位历史上著名人物的事例，说明成就大业者都曾经过一番艰苦磨炼。 文章开篇列举六位历史上著名人物的事例，有何作用？ [答案]　①他们都出身贫贱，但在经受艰苦磨炼后，成就了不平凡的事业。举例论证了人才是在艰苦环境中造就的观点。 第10篇　生于忧患，死于安乐 返回目录 第二层(“故天将降大任于是人也”至段末)：论述人在担当大任前，必须先在思想、生活和行为等方面经受一番艰苦的磨炼。 作者认为造就人才必须经历哪三方面的磨炼？是从哪一个角度论述的？ [答案]　①思想(苦其心志)，生活(劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身)，行为(行拂乱其所为)。②客观因素，外因角度。 第10篇　生于忧患，死于安乐 返回目录 “故天将降大任于是人也……曾益其所不能”运用了什么论证方法？请简要分析。 [答案]　①道理论证。②说明人要有所作为、成就大业，就必须在思想、生活、行为等方面接受一番艰苦的磨炼。　　 第10篇　生于忧患，死于安乐 返回目录 第10篇　生于忧患，死于安乐 返回目录 第10篇　生于忧患，死于安乐 返回目录 第10篇　生于忧患，死于安乐 返回目录 第二部分(第2段)：论述人处于困境才能奋发，国无忧患则往往遭灭亡的道理，点明中心论点。 第一层(“人恒过”至“而后喻”)：从正面讲人必须经过挫折、困苦，才能长进和有所作为。 本段中孟子认为造就人才的另一个因素是什么？论述了怎样的观点？ [答案]　①主观因素，内因角度。②从正面论述人必须经过挫折、困苦，才能长进和有所作为。 第10篇　生于忧患，死于安乐 返回目录 第二层(“入则无法家拂士”至“国恒亡”)：由个人推论到治理国家，进一步论证艰苦磨炼的必要性。 分析“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”在文中的作用。 [答案]　①这句话从前文正面论证“生于忧患”的观点，转为从反面论证“死于安乐”的观点，充分论证了本文的中心论点。②这句话之前的内容是从造就人才的角度论述的，这句话是从治理国家的角度论述的，从个人到国家，使论证更全面、周密。 第10篇　生于忧患，死于安乐 返回目录 第三层(末句)：点明中心论点——生于忧患，死于安乐。 第2段是从哪两方面论述中心论点的？运用了什么论证方法？ [答案]　①从造就人才和治理国家两方面论述了中心论点。②正反对比论证。将忧困产生的积极作用和安乐无忧带来的弊端进行对比，突出了“生于忧患，死于安乐”这一论点。 第10篇　生于忧患，死于安乐 返回目录 1．用简洁的语言分析第2段的论证思路。 [答案]　①先从个人和主观因素角度，正面阐述困境能使人奋起的道理；②然后从国家和客观因素角度，反面阐述享受安乐必将造成国家灭亡的道理；③最后得出中心论点：生于忧患，死于安乐。 第10篇　生于忧患，死于安乐 返回目录 2．简要分析作者是如何论证“生于忧患，死于安乐”这一中心论点的。 [答案]　①首先列举六位历史上著名人物的事例，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。②据此事实，归纳总结出“故天将降大任于是人也……”这一段结论。③在此基础上，又从正反两方面进一步论证经受艰苦磨炼的好处，最终提出本文的中心论点“生于忧患，死于安乐”。 3．孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。 [答案]　客观因素：艰苦环境的磨炼。主观因素：精神意志上的磨炼。 第10篇　生于忧患，死于安乐 返回目录 　本文主要论述了造就人才和治理国家的问题。通过列举六位历史人物的事例，说明人才是在艰苦的磨炼中造就的。又从正反两方面进一步论证经受艰苦磨炼的好处，得出“生于忧患，死