第二单元 写作 学会记事（配套教参）-【名校培优课堂】2023-2024学年七年级上册语文同步教案（统编版）

写作 学会记事 教学目标 1.结合阅读课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则，掌握记事的六个要素。 2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达自己的真情实感。 3.引导学生养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯，学会从平常小事中感受生活，感受人生。 重点难点 1.引导学生留心观察生活；掌握记事的六个要素；把事情的经过写清楚。 2.教会学生从平常小事中感受生活，感受人生，并用文字表达出来。 课前准备 1.重温《散步》一文，理清写作脉络。 2.复习《秋天的怀念》思考探究二，体会细节中蕴藏着的作者的情感。 课时安排 2课时 教学过程 一、谈话导入 在丰富多彩的生活中，我们会遇到许多事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有些事情却给人以深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。 二、写法指导 记事就是叙述事情，叙事时把事情的来龙去脉交代清楚，按照一定的顺序把事情有条理地写出来。事情的来龙去脉包括事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。其中，时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果即记叙文的“六要素”。 那么，如何记事呢？这里介绍三种方法： 方法一　写清楚（写明记叙要素，做到重点突出，详略得当） 在叙事过程中，要尽量写清楚相关的人、事要素。要把事情经过写具体，并做到重点突出，详略得当。在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。 例如：（引导学生填写教材中的表格） 点评：莫怀戚的《散步》写一家四口在初春田野中散步的事情，其中重点写了选择路线的经过。母亲要走大路，儿子要走小路，最后母亲改变了主意，同意走小路，走不过去的时候，“我”就背着母亲，妻子背着儿子。作者这样写，将一家人散步的过程交代得完整、具体、清晰，并且突出了散步过程中的“分歧”，给读者留下了深刻的印象。 方法二　有感情（抒真情实感，做到说内心话，写亲历事） 写自己的所作所为，写自己经历过的事，写自己对生活的体验，写自己身边的人，写自己有真切感受的事。在记事中抒发真情，忠于自己的感受。 例如： 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 　　　（选自《秋天的怀念》） 点评：作者从生活中选材，写自己尽情宣泄心中的痛苦。母亲“眼边儿红红的”，她和儿子一样痛苦。提出推“我”去看花，是想排遣“我”心中的郁闷。这种情感源于真实的生活经历，是发自肺腑的，所以有很强的感染力。 方法三　细节描写 注意锤炼语言，学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。 例如： 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 　　（选自《秋天的怀念》） 点评：这是《秋天的怀念》中的一处细节描写。当“我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”时，母亲便“挡在窗前”，这位细心的母亲，唯恐飘零的落叶又勾起儿子的悲观情绪。她那“憔悴的脸上”，既显示着绝症对身体的折磨，又显示着儿子身有残疾又内心绝望的状态对母亲精神的折磨；那“央求般的神色”，体现的是屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望，读来令人心酸不已。 三、实战巧练 （一）练习写作实践一。 1.活动交流。 要求：学生阅读短文，讨论交流这个片段的优缺点。 （1）优点：记叙要素交代清楚。 （2）缺点：没有文采；缺乏细节描写，不生动；描写不细致；缺少人物感受。 写作提示：可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。融入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。 2.学生写作。 3.佳作展示。 摔倒以后 那天下午，下了一场雨。放学了，①我像往常一样，戴着学校统一发的小黄帽，走在回家的路上。忽然，一阵风吹来，掀飞了我的帽子。我一边追帽子，一边还要躲着地上的小水坑。② “汪！汪！”一只个头和我差不多的大黄狗在巷口朝我狂叫，我被吓了一跳，看看前面一片水洼，奋力起身一跃！③扑通，我摔了个大马趴。哎哟，这一跤可摔得不轻：脸上“破了相”，青一块，紫一块；校服撕开了一道口子，身上沾满了灰黄色的泥水……④ 大黄狗被它的主人喝止了。我狼狈地往家走，顾不得路上人们诧异的目光。 满腹委屈地敲门，开门的是奶奶。她一见我这样，急切地问：“这