第二单元 7 散文诗二首（配套教参）-【名校培优课堂】2023-2024学年七年级上册语文同步教案（统编版）

7散文诗二首教学详案 （第1课时） 教学目标 1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。 2.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和象征的表现手法。 3.通过描绘画面，表现散文诗中的形象特点和思想情感。 重点难点 1.引导学生反复朗读散文诗，品味散文诗的语言，体验人间至爱亲情。 2.引导学生把握散文诗的感情基调，学习托物言情的表现手法，培养学生的想象力和创造力。 课前准备 多媒体课件、背景音乐、歌曲《烛光里的妈妈》《天之大》。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时　金色花 一、情境导入 课前播放《烛光里的妈妈》。 有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。母爱是一个人类吟咏不绝的主题。同学们，你们和母亲朝夕相处，是否能感受到母亲那点点滴滴的爱？今天，我们要学习的课文《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文诗。（板书课题、作者） 二、预习检查 1.给加点字注音。 匿（nì）笑　沐（mù）浴　祷（dǎo）告 2.释义。 匿笑：偷偷地笑。 3.作者简介。 泰戈尔是印度诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，生于加尔各答一个有深厚文化教养的家庭。他一生创作丰富，诗集有《新月集》 《飞鸟集》 等，长篇小说有《沉船》《戈拉》《家庭与世界》《两姐妹》等。1913年凭借诗集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。 三、合作探究 （一）诗文诵读。 1.教师范读课文（播放音乐配音），学生仿读。 2.学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。　 教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同）。 例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。 “我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。 （二）诗文悟读。 1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？ 请用“当妈妈　　　　时，我就　　　　”的句式来说一说。 示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。 交流点拨：当妈妈读书时，我就将影子投在她读的书的书页上。当妈妈去牛棚时，我就恢复原样求她讲故事。 2.这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？请你用“我读出了一个　　　　的孩子，一位　　　　的妈妈”的句式来回答。 示例：我读出了一个淘气的、贪玩的孩子，一位慈祥的、爱读书的妈妈。 交流点拨：我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。 （三）诗文解读。 1.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 世人总喜欢用花朵比喻孩子，作者把孩子想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。 2.三次嬉戏具体指什么？ 妈妈做祷告时，孩子变成的花散发香气；妈妈读书时，孩子投影在书页上；妈妈拿灯去牛棚时，孩子恢复原样。 3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且不让妈妈知道？ 出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，就是不让妈妈知道。 4.为什么妈妈见到孩子会说“你这坏孩子”？ 学生四人为一小组讨论交流，教师参与交流。 四、拓展延伸 阅读下文，完成1～4题。 告　别 泰戈尔 是我走的时候了，妈妈，我走了。 当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！”——妈妈，我走了。 我要变成一股清风抚摩着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。 大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了它一同闪进了。 如果你醒着躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀，妈妈，睡呀。” 我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，趁你睡着时，躺在你的胸上。 我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的熠熠地暗中飞去了。 当普耶大祭日，邻家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日价在你心头震荡。 亲爱的阿姨带了普耶礼来，问道：“我们的孩子在哪里，姊姊？”妈妈，你将柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。” 　　（有改动） 1.这首散文诗通过谁的口吻抒发了怎样的感情？ 答案：通过孩子的口吻，写出了孩子对母亲的依恋，也表达了母亲对孩子所倾注的全部的爱。 解析：此题考查对作者情感的把