1.2离子反应 教案 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

教师活动

学生活动

设计意图

[课程引入]

三国时期，诸葛亮在七擒孟

学生倾听

用历史故事引入化学新课，可以强

获的过程中，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指点迷津——饮用万安溪安乐泉水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药呢？原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒。而万安溪安乐泉水中含有较多的碱,铜离子遇氢氧根离子发生离子反应生成沉淀而失去了毒性。

烈激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到化学在社会生活各方面的广泛应用，意识到学习化学的重要性。

[复习提问]

电解质和电离的概念。

学生回忆已有知识并做答。

以学生已有的认知和经验为起点，开始新知识的学习。

[过渡]

下面我们学习离子反应和离子方程式。电解质在溶液里的反应必定有离子的参加，有离子参加的反应就叫做离子反应。

[PPT展示]

离子反应及其发生的条件

1.离子反应：有离子参加的反应叫离子反应。

学生理解概念，对离子反应形成初步认识。

概念简单，先让学生对离子反应有概念上的认识。

[指导学生分组课堂实验]

（1）5 mL CuSO4＋5 mL NaCl

现象：无明显现象

（2）5 mLCuSO4＋5 mL BaCl2

现象：有白色沉淀生成

[实验操作]

学生进行分组课堂实验并记录实验现象。

（1）不反应

（2）反应生成白色沉淀

培养学生的实验探究能力，并对离子反应形成宏观认识。

[Flash动画展示]

CuSO4溶液和BaCl2溶液反应的微观过程。

学生观看视频并思考该反应的微观过程。

帮助学生理解电解质在水溶液中的反应的微观过程，

对离子反应形成微观认识。

[帮助分析]

CuSO4＋BaCl2＝CuCl2＋BaSO4↓

CuSO4和BaCl2在溶液中分别发生了电离：

CuSO4＝Cu2＋＋SO42－

BaCl2＝Ba2＋＋2Cl－

当CuSO4溶液和BaCl2溶液混合时，Cu2＋和Cl－之间并没有发生化学反应，而Ba2＋和SO42－之间则发生了化学反应，所以该反应的实质是：

Ba2＋＋SO42－＝BaSO4↓

[交流与讨论]

学生进行小组讨论，用微观理论解释CuSO4和BaCl2反应的宏观现象，并在教师引导下理解离子反应的实质，进一步建构离子反应的微观模型。

通过学生分析，培养学生的实验分析能力，透过化学现象解释微观本质。有利于学生的智能性知识的形成，从而由于与学生化学观念中的“微粒观”的建构。

[问题]

通过以上的学习，同学们可以发现我们采用了离子的形式来表示反应，这样有什么好处？

学生思考并作答。

提出疑问，产生矛盾，处于愤、悱状态。对于即将学习的重点内容，在认知上产生了很大兴趣。有利于后面的学习。

[讲解并用PPT展示]

2.离子方程式：用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子，叫离子方程式。

离子方程式书写的一般步骤为：写—改—删—查

[学生练习]

尝试着写出CuCl溶液和NaOH溶液反应的的离子方程式。

结合习题，对知识加以应用，让学生完整理解离子反应的概念：凡是有离子参加的反应叫离子反应。

巩固学生离子方程式的书写，并进一步理解离子方程式表示的意义。

[问题]

请同学们写出一下中和反应的反应离子方程式：

（1）NaOH和HCl反应

学生思考并写出中和反应的反应离子方程式，并从中归纳出中和反应的反应实质。

通过驱动性的问题，促进学生化学观念的形成并培养学生独立思考和归