12 总也倒不了的老屋（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋三年级上册语文同步备课（统编版）

12 总也倒不了的老屋 ［教学目标］ 1.会认7个生字，会写13个生字，理解“准备、偶尔”等词语。 2.能试着一边读一边预测故事的情节发展。 3.能根据题目、插图和故事内容中的线索，结合生活经验和常识进行故事情节的预测，培养阅读兴趣。【语文要素】 4.初步体会预测的好处和乐趣，学习老屋善良的品质。【语文要素】 ［教学重难点］ 培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。引导学生初步掌握通过故事情节的发展方向，预测故事结局的方法。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ［课时目标］ 1.会认6个生字，会写13个生字。能正确读写重点词语。 2.能试着一边读一边预测故事的情节发展。（重点） 3.知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 一、导入新课 1.课件出示课题。 （1）读题，辨析“倒”的读音，预测一下：“总也倒不了的老屋”会是怎样的一座老屋？（学生自由举手发言） （2）（出示老屋挂图）和大家预测的一样吗？哪些差不多？哪些不一样？ 2.是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！（板书课题）二、初探课文，把握大意 1.学生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注意体会文中的感情。 2.检查预习情况。 （1）我会读：暴 凑 喵 孵 叽 偶 尔 （2）我会写:破洞 准备 暴风雨 蜘蛛 漂亮 撞上 吃饱 晒太阳 （3）指导书写。（重点指导“暴”字，“日”与“共”要写得扁平，撇捺舒展，“氺”与“水”“木”有区别。） 3.预测故事内容。 （1）老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？请你预测一下可能发生了什么，说说你的预测依据。 （2）指名读课文第1～2自然段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老。 课件出示：老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 （3）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？ （从“一百多岁”“黑窟窿”“破了洞”“很久很久没人住”可以看出老屋很破旧了。） （4）出示第2自然段：“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 师：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”？“准备”一词说明了什么？你能预测一下老屋这样做的结果吗？（引导学生在段落旁作批注）（老屋年纪大了，窗户、门板破旧了，再也不能供人使用；“准备”就是“打算”的意思；老屋有点舍不得倒下，但它实在太破旧了，不得不倒下。） 三、课堂小结 破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？老屋后来会怎样呢？我们下节课接着学习。 第2课时 ［课时目标］ 1.能根据题目、插图和故事内容中的线索，结合生活经验和常识进行故事情节的预测，培养阅读兴趣。（难点） 2.初步体会预测的好处和乐趣，学习老屋善良的品质。 一、复习导入 1.出示生字卡片，指名认读。 2.师：同学们，老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它真的倒下了吗？它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文。 二、细读课文 1.学生带着问题默读课文，理清课文内容。 2.老屋总也倒不了，是因为—— （1）小猫要来避雨。 ①指名读第3自然段。 ②指导学生读出小猫可怜的语气。 ③指名读第4自然段，理解“老花”一词的含义，感受老屋的“老”。如果你是老屋，你会怎么回答呢? ④你觉得老屋具有什么品质？ ⑤指名让男女生分角色读一读第3~6自然段，感受老屋热心助人的品质。 师：小猫走了，它们认真地道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这时又来了一个不速之客，它是—— （2）老母鸡要在这里孵小鸡。 ①指名读第7自然段，了解老母鸡的困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢？(学生说自己的猜测，并说出理由。) ②教师及时评价，肯定学生的思考。 ③指名读第8自然段：老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”（引导学生结合旁批，预测此时老屋的心情。） ④体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。 ⑤指名分角色朗读第7～10自然段，注意读出老母鸡的请求和老屋体弱却平静的语气。 师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？你的预测又是什么样的呢？（学生说自己的猜测，并结合旁批说出理由。） （3）小蜘蛛要在这里织网捕食。 ①用自己喜欢的方式朗读课文第11～17自然段。 ②指名回答： 谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？ 老屋会怎样回答它呢? 老屋最终倒下去了没有呢？ ③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？ 3.师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个小动物渡过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。你能预测越来越