第7单元 认识时间（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋二年级上册数学同步备课（人教版）

第7单元 认识时间 第1课时 认识时间（1） 【教学内容】 课本第90～91页例1、例2及相关内容。 【教学目标】 1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走 1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时＝60分。 2.经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。 3.结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。 【重点难点】 重点：能正确认读钟面上的时刻——几时几分。 难点：能正确认读接近整时的时刻。 【教学准备】 课件、钟表学具。 【教学过程】 1、 猜谜导入 师：上课之前呢，我先出个谜语给大家猜一猜。 小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。 蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。 ——打一日常用品 2、 旧知回顾。 师：我们以前学习过认识钟表，今天就再来复习一下。 （课件出示。） 师：钟面上现在显示的是几时？ 预设：8时。 师：你是怎么认的？ 预设：分针指向12，时针指向8就是8时。 师：你认识下面的时刻吗？ （课件出示。） 预设：8时，3时，6时。 小结：分针指向（12），时针指向（几）就是（几）时。 3、 探究新知 ☆教学例1。（课件出示钟面） 1.引入新知。 师：观察钟面，现在是什么时间？ 预设：部分同学会认，部分同学不会认。 师：今天我们来深入认识一下钟面。 2.深入认识钟面。 师：请同学们拿出学具，仔细观察，钟面上除了时针、分针、数字外，还有什么？ 预设1：还有长短不一的黑线。 预设2：还有很多格子。 师：钟面上每相邻两个数之间形成1个大格，共12大格。这些大格又被黑线分成了若干小格，数一数，每个大格里有几个小格呢？ 预设：5个。 师：钟面上一共有多少个小格，用自己的方法数数看。 预设1：我一小格一小格地数，1,2,3,4……60，共60小格。 预设2:我一大格一大格地数5,10,15,20……60，一共有60个小格。 预设3：从12开始看，半圈是30个小格，一圈是60个小格。 …… 师：根据刚才的探索结果，填空。 钟面上有（ 12 ）个数， 一共有（ 12 ）个大格。 1大格有（ 5 ）个小格， 一共有（ 60 ）个小格。 3.认识“分”。 师：你知道分针走1小格是多长时间吗？ （师用教具给大家演示分针从12开始一小格一小格地走。） 预设：1分。 师：那分针在钟面上走2小格，3小格，4小格呢？ 预设：2分，3分，4分。 师：分针走1小格是1分，走一大格呢？ 预设：1大格里有5个小格，分针走1小格是1分，走1大格就是5分。 师，分针走2大格是几分？ 预设：分针走一大格是5分，走2大格就是2个5,2×5＝10，是10分。 师：读一读，填一填。 （课件演示。） 4.时与分的关系。 师：时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，那时和分有什么关系呢？ （拿出实物钟表，拧调时按钮，慢慢转，让学生观察时针和分针的走向。） 师：刚才大家看到了什么？ 预设：分针走时时针也在走，分针走得快，时针走得慢。 师：分针在钟面上走半圈，时针走多少？ 预设，走半大格。 师：分针在钟面上走1圈，时针走多少？ 预设：走1大格。 师：分针走一圈是60分，时针走一大格是1时，时和分的关系是？ 预设：1时＝60分。 ☆教学例2。（课件出示例2。） 1.认识几时几分。 （1）试读。 大家试着读一读。（课件出示。） 预设：4时5分。 （2）观察时针。 师：观察钟面，看看时针的位置。 预设1：指向4。 预设2：不是正指向4，偏了一点。 师：时针没有正指向4，偏了一点，时针指向数字4和5之间，表示时针走过数字4，还不到数字5，应该是4时多。 （3）观察分针。 师：观察钟面，看看分针的位置。 预设：分针走了1大格是5分。 小结：时针走过数字4，分针从12起走了1大格，就是4时5分。 2.认识4时半。 师：用刚才学过的方法，读一读钟面上的时间。（课件出示。） 预设：4时30分。 师：时针走过数字4，分针走了30小格，就是4时30分。 师：看阴影部分，分针从12走到6所显示的阴影部分跟整个钟面比较，你发现了什么？ 预设：阴影部分正好占钟面的一半。 师：所以4时30分也可以说是4时半。 3.自主认识4时45分。（课件出示。） （自主读出钟面上的时间，同桌之间交流，看自己读的是否正确。） 师总结：读一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过数字几，就是几时多，再看分针从12起走过几小格，就是几分，这时钟面上的时间就是几时几分。 4.记时方法。 师：我们刚才认的钟面上的时间，记为4时5分，4时30分，4时45分，还可以怎样写呢？ 预设：4:5 4:30 4:45 师：写得对吗？ 预设：不对，4时5分应