第5单元 第1-3课时 认识除法（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋二年级上册数学同步备课（冀教版）

第五单元 表内除法（一） 第1课时 认识除法（平均分） 【教学目标】 1、结合具体情境，经历动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的”过程。 2、了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每 份的结果。 3、鼓励学生积极参与数学活动。了解“每份同样多”是“平均分”的实质。 【教学重点】 动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的。” 【教学难点】 了解平均分的含义。 教学过程 一、谈话导入 通过情境谈话引出本课课题。 1、出示课件。 师:今天老师给大家带来了两个新朋友，你们看这是谁?（松鼠）秋天到了。松鼠妈妈去森林里采了10颗松果让他们去分。如果你是松鼠兄弟你打算怎样去分?谁来说一说?教师指名答，板书分法。 2、讨论。 师:请大家观察这些分法，你认为哪种分法最好最公平。学生说出自己的意见，最后形成共识:每只松鼠分5颗松果最公平。因为分得一样多。 3、动手操作。 出示课件。 师:要想两只松鼠分的同样多，应该怎样去分呢?请大家拿出10个小圆片代表10颗松果，分一分吧。（学生动手操作） 师:谁到黑板上来给大家演示一下你是怎么分的?〔学生在黑板上演示） 4、出示课件，边演示边说。 师:帮小松鼠分松果，我们可以一个一个的分，也可以先两个两个的分再一个一个，还可以一人五个。不管用哪种方法去分，每只松鼠最后都得到了同样多的松果。那么每份分得“同样多”，就是平均分。 板书:每份分得同样多，平均分。 5、 出示课件。 师:谁试着把刚才把刚才平均分的过程说一说。有（10）个松果，平均分给（2）只松鼠，每只松鼠分得（5）颗松果。 二、练习 1、出示课件。 师:有12块糖，每人分（ ）块。你们看这是不是平均分?为什么? 2、分糖。师:到底怎样才能做到平均呢?请大家拿出12个花片代表12块糖。来分一分吧。找学生在黑板上边说边演示。 3、摆圆片。按要求动手圆片，再填空。 4、看图说一说是怎么分的。 5、按要求填空。若有难度可摆圆片。总结:份数越多，每份分得越少;分的份数越少，每份分得越多。 三、秋天是收获的季节，农民通过劳动获得了香甜的果实，你通过这节课的学习，有哪些收获呢? 教学反思 在教学时组织学生以同桌为单位动手分一分，让学生亲身体会任意分和平均分的不同，重点理解什么是平均分及平均分成几份是什么意思，会动手平均分成几份。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第五单元 表内除法（一） 第2课时 认识除法（除法算式） 【教学目标】 1、经历把平均分的结果抽象为除法表示的过程，初步体会除法的意义。 2、认识除号，会读、写除法算式，会根据具体情境写出除法算式。 3、鼓励学生积极参与数学活动，初步体验除法在日常生活中的简单应用。 【教学重点】 初步体会除法的意义。 【教学难点】 根据具体情境写出除法算式。 教学过程 一、分苹果，使学生知道除法的含义。 1、（1）教师出示题目：8个苹果平均放到2个盘子里，每盘几个?（板书） （2）教师提问“平均放到2个盘子里是什么意思”，引导学生知道：把8个苹果放到2个盘子里，每盘要放得同样多。 （3）师生合作分苹果。 ①教师引导学生思考应先怎么分，再怎么分。在独立思考后同桌讨论。 ②学生用学具自己试着分一分。 ③学生汇报分的过程和结果，教师同时演示课件。学生的汇报可归纳为：先把苹果每盘放1个，没分完，再把剩下的桃，每盘放一个，以此类推道到分完。分得的结果是每盘放4个。 ④师生小结：8个苹果，分在2个盘里，每盘分得同样多就是把8个苹果平均分成了2份，每份是4个。 （4）归纳概括除法含义： 教师讲述：把8个苹果平均放到2个盘子里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题都是平均分，在数学里我们用一种新的方法—除法来表示。 2、结合例题，学习除法算式的写法和读法。 （1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”。 （2）教师问学生“把8个苹果平均放到2个盘子里，每份几个?”这道除法算式怎么列呢? ①要分的苹果是几个?（8个）。把“8”写在除号前面（教师板书：8÷） ②把8平均分成几份?（2份）把“2”写在除号的后面（板书：2） ③每份是几?（是4），教师把“4’’写在等号后面（板书：4） 教师让学生对照算式8÷2=4说一下，这道除法算式是怎么列的?可以让学生同桌互相说一说。 （3）教师指着“8÷2=4”向学生说明：这个算式叫除法算式，它表示把8平均分成2份，每份是4个，这个算式读作：8除以2等于4〔板书）。 （4）同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式。 二、分萝卜 1、教师出示例2，让学生用学具实际分一分，在把结果填在书上。 2、读算式，说算式表示的意思，使学生知道：这个算式读作“12除以4等于3”，表示把12平均分成4份，每份是