1.1 认识区域-【赢在微点】轻松课堂2023-2024学年新教材高中地理选择性必修2（鲁教版）

第一单元　地理环境与区域发展 第一节　认识区域 课程标准 学习目标 思维导图 结合实例,说明区域的含义及类型。 1.掌握区域的概念,明确区域的划分是以某种指标为依据的。(区域认知) 2.结合实例判断区域的类型。(综合思维、地理实践力) 3.运用图表资料,分析并说明区域的基本特征。(综合思维、地理实践力) 课前自主预习 新|知|梳|理 一、区域的含义 1.概念 一定范围的地理空间,是人们在地理环境差异的基础上按照一定的指标划分出来的。 2.特点 具有一定的界线、地域范围、形状和面积,有明确的区域特征。 3.划分区域的目的:进一步了解区域之间的差异,因地制宜对区域开发利用。 二、区域的类型 1.依据:以某种指标为依据划分。 2.类型:单一指标与综合指标、自然要素特征与人文要素特征。 三、区域的特征 1.整体性 区域内部各部分、各地理要素之间相互联系、相互影响,构成一个统一的整体。任何一个区域内部都有其相对一致性。 2.差异性 自然和人文现象在空间分布上的差异性,是地球表层最显著的特点之一;除了区域内部存在差异外,区域之间的差异更为明显。 3.开放性 区域并不是孤立存在的,而是与其他区域有着各种联系的,包括自然要素之间和社会要素之间的联系,使区域呈现出开放性的特点。 [易错辨析]　区域≠地域 　　“区域”和“地域”的实质是一样的,都是指一定范围的地理空间。但是“区域”是泛指,其范围有大有小;而“地域”一般范围较大,且更强调地方性、景观性,如农业地域、工业地域。 [名师点睛]　 　　(1)一般来说,区域的空间尺度越大,表达的区域特征越宏观;尺度越小则表达的区域特征越详细、越具体。 (2)在不同空间尺度下,同一区域的功能和开发利用也不尽相同。 (3)较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域。例如,东北平原是我国东部三大平原之一,又可划分为三江平原、松嫩平原和辽河平原。 [名师点睛]　 　　一般来说,区域等级越高,区域内部越复杂,一致性越小,差异性越大;区域等级越低,区域本身越简单,区域内部一致性就越大,差异性就越小。 [易错辨析]　 　　(1)区域边界并非都是明确的。有的区域边界是明确的,如行政区。但大多数区域的边界具有过渡性质,没有明确的界线,如干湿地区。 (2)区域内部并非不存在差异。区域内部的特定性质具有相对一致性,这体现了不同区域间的差异,但并不是区域内部没有差异。 课堂合作探究 探究点一　区域的含义 情境Ⅰ　通州新城是通州区的“现代化国际新城”工作规划的城区,在“十二五”期间新城初具规模。规划面积155平方千米,其中核心区面积48平方千米,未来人口承载将达到100万人。 【问题探究】 (1)图中北京各个县区和通州新城的8大重点功能区都属于区域吗? 提示　两者均属于区域。 (2)北京的各个县区之间的界线与通州新城8大重点功能区之间的界线性质有什么区别? 提示　北京县区属于行政区划,有明确的界线;通州新城功能区之间没有明确的界线。 　　区域的内涵剖析 内涵 说明 是地球表面 的空间单位 是地表的一部分,占有一定空间,这些空间可以是自然的、经济的、社会的……如甘肃省占有一定空间 有一定的范 围和界线　 范围有大有小,如东部经济地带的范围大于京津唐工业基地;界线往往有过渡性特征,如干湿地区;有的界线明确,如行政区 有明确的区 位特征　　 每个区域都具有明确的区位特征,如甘肃省的干旱区位于该省西北部,湿润区位于该省的东南部 内部某些特 征相对一致 如甘肃省的干旱区的内部年降水量大致为200毫米以下,湿润区的内部年降水量大致为800毫米以上 有一定的体 系结构　　 分级性或多级性、层次性。分为大尺度的区域如东部沿海经济带;中等尺度的区域,如长江三角洲地区;更小尺度的区域如上海市浦东新区等 客观存在性 是人们按照不同的要求、对象加以划分的,是主观对客观的反映 　　认识区域的一般思路 根据区域的内涵和特点,常从以下五个方面认识一个区域: 对点金题 　 　　下图为黄土高原及其周边地区示意图。读图,完成1~2题。 1.图中区域划分的主要依据是 (　　) A.降水 B.植被 C.地貌 D.热量 解析　结合图例可知,图示区域划分为丘陵沟壑区、土石山区、沟谷平原区、风沙区、高原沟壑区。根据区域的名称判断,划分图示区域的主要依据是地貌,C项正确。 答案　C 2.下列关于图示区域的说法,正确的是 (　　) A.各区域具有一定的范围 B.各区域具有明确的边界 C.各区域形状规则 D.区域间差异不明显 解析　图示各区域具有一定的范围,A项正确。图示区域为自然区,图中自然要素的变化具有过渡性,故图示各区域边界往往是模糊的,B项错误。图示各区域形状很不规则,C项错误。图示各区域间地貌差异显著,D项错误。 答案　A 探究点