家乡文化生活 单元活动设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

 

 

必修上·第四单元

家乡文化生活调查

单元活动设计

 

 

 

 

 

 

 

 

 

单元教学设想

【设计理念】

本单元以“我们的家园”为人文主题，属于“当代文化参与”学习任务群，旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先 进文化的传播和交流，增强文化自信。

通过参与性、体验式、探究性的活动，引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信；在体验过程中实现课内与课外知识的对接，达成对现代文化理性分析的能力和素养目标。

【活动目标】

1.通过学习做访谈的过程中，梳理家乡值得记下的“风物”，从熟悉的场景中激活记忆、凝练认识，感受家乡的底蕴，并撰写家乡风物志。

2.通过对家乡的“风物”调查研究，深入了解、感受家乡的变化，掌握调查流程并撰写调查报告。

3.通过参与家乡的“风物”调查活动，思考在“风物”的保护、传承、发展等可以改进的地方，并对家乡文化建设向有关部门提出合理化的意见与建议。

【活动重点】

1.通过访谈，梳理家乡“风物”，感受家乡的底蕴，撰写家乡风物志。

2.通过对家乡的“风物”的调查研究，感受家乡变化，撰写调查报告。

【活动难点】

通过参与家乡的“风物”调查活动，思考在“风物”的保护、传承、发展等可以改进的地方，并对家乡文化建设向有关部门提出合理化的意见与建议

【活动方式】

访谈法、文献法、调查法、讨论法、探究法。

 

 

 

 

 

 

一、活动指导

（一）风物选取

1.选取风物的眼力

尽量选取反映本地历史、体现本地风土民情，对本地文化生活有重要影响的自然景物、建筑、物产、风俗等。小组讨论，确定本地有哪些适合写入“家乡风物志”的风物。确定写作具体对象之前，一定要明确选取理由。

2.搜集资料的途径

⑴网上搜索：根据关键词在网络上查阅相关材料，获取所需信息；

⑵实地采访：结合查阅本地地方志等材料，采访与风物有关的人员，包括相关风物的管理人员、久居本地的居民等。

（二）访谈

1.怎样进行访谈

访谈技法“三要六不要”。

三要：①主导场面，要善于引导；②语速要控制好； ③谁来执笔要说清楚。

六不要：①不要过于主动；②不要啰嗦；③自己不要急忙下结论；④不要一开始过度抬高被访谈者的地位，比如“您的信息、很重要”之类的；⑤介绍自己的意见的时候不要用“可能”等字眼；⑥“随时可以问我”这种多余的话不要说。

2.访谈的基本流程

确定访谈目的→确定访谈时间→选择访谈对象→确定访谈形式→设计访谈问题→准备访谈器材（录音或摄像）

3.访谈技巧

⑴提问

①趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的方式发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。

②直问：不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。

③旁问：访问者不顺着原来的话题说下去，而是有意岔开，先说点别的事情，以此来制造轻松的气氛，调节被访者的情绪。

⑵基本礼仪

①适当延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽范围，避免片面性。

②对比提问：访谈对象就某一个现象在回答不同问题时的陈述不尽相同时，访问者进行对比提问。

③语言得体：面对不同的访谈对象，要使用恰当得体的语言，使受访者更好地参与进来。

④态度诚恳：访谈中，要怀着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交流，不要急于表达自己的看法。

⑤察言观色：根据访谈对象的情绪变化调整问话的节奏或语气，保证访谈顺利进行。