8 灯光（课件）-统编版语文六年级上册

灯 光 作者介绍 王愿坚，当代作家，山东诸城人。1945年参加八路军，在部队里当过宣传员、文工团员和随军记者等。 主要作品：《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》等，以及电影文学剧本《闪闪的红星》(与陆柱国合写)。 灯光，我们都非常熟悉，但也没有过多的关注它，这篇以灯光为题的课文又会讲述怎样的故事呢？ 课文导入 3 1.读准生词，有感情地朗课文。 2.理清课文顺序。 3.感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。 学习目标 倚 歼 郝 jiān yǐ 钮 niǔ xū xū cuǐ càn 璀 璨 魆魆 jūn 钧 hǎo 我会认 学习字词 聚精会神 形容集中精神，专心一意。 宏 伟 (规模、计划等)雄大宏伟。 震天动地 形容声音或声势极大。 憧 憬 对美好事物的向往。 词语解释 黑魆魆 状态词，形容黑暗。 千钧一发 指千钧的重量系在一根头发上，比喻情况万分危急。 璀 璨 形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。 词语解释 多音字 卷 dàn（弹壳） tán（弹性） juàn（卷考） juǎn（卷入） 弹 中 zhōnɡ（中央） zhònɡ（中枪） 反义词 璀璨——（ 黯然） 聚精会神——（ 三心二意） 茂密——（ 稀少）　挺近——（ 进攻） 暴露——（ 躲避） 　 围绕“灯光”，作者写了一件什么事？ 围绕“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举。 初读感知 本文运用了什么叙述手法？ 本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。 初读感知 本篇课文的写作顺序是什么？ 爱看灯光→回忆往事→难忘过去 初读感知 概括每段大意： 第二部分（3-11）：写回忆灯光的往事。 第一部分（1-2）：写天安门广场的灯光，引起了对往事的回忆。 第三部分（12）：呼应开头，写“我”在璀璨的华灯下缅怀战友。 课文品读 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 第一次 由衷的赞叹。 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 “多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” 我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 第二次 那时的人民吃不饱、穿不暖，生活极度贫困，郝副营长和生在农村的身为记者的“我”都没有见过电灯。所以，郝副营长对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。 “听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 第三次 郝副营长他在憧憬着什么呢？ 这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。 电灯是幸福的象征 “年轻的战友”“没有来得及见一见电灯”是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐。歌颂了革命先烈为理想而献身的无私而伟大的精神。 郝副营长的愿望实现了吗？是怎么实现的？ 愿望实现了。幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的。 天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？ 天安门前璀璨的灯光引发了作者的回忆，引出了郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光。郝副营长对书中插图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕，对未来充满了憧憬。正是“郝副营长书上插图中的灯光”反映的对光明的向往和“战场上微弱的火光”反映的不怕牺牲的精神，才成就了今天天安门广场上璀璨的灯光。 战前憧憬 战斗受阻 战斗结束 灯 光 歌颂先烈 珍惜现在 现在 璀璨的华灯 现在 花灯照耀 往事 课文结构 本文写的是作者漫步在天安门广场上，由看到了千万盏灯和听到的“多好啊”回忆起一段关于灯光的往事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 主题思想 24 文章为什么