Unit 5 Reading Ⅰ“The true north”教案-2022-2023学年高中英语人教版必修三
unit 5 Reading Ⅰ“The true north”教学设计
(人教版高中英语必修 3 )
一、学生分析
教学对象为高中一年级下学期学生，其英语水平和认知能力有了一定的发展，多数同学能够用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题，因此，要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。学生能够理解并实际运用所学英语知识，但对英语学习兴趣还不浓厚，因此，要通过一定的教学策略把英语语言学习与现实生活和兴趣联系起来激发学生学习兴趣，通过任务型课堂活动，加强学生学习自主性，使学生成为课堂的主体，同时加强与他人交流合作的能力。
二、教材分析
这一课是本单元Reading Ⅰ。本文以Li Daiyu和Liu Qian乘火车由西向东横贯加拿大的旅行路线为线索，介绍加拿大（尤其是几个著名城市）。本课内容不难，高一学生基本能读懂，但文中出现的地名较多，学生不会读，需要老师领读。
三、教学目标
在这堂课结束的时候，学生们能够：
1.通过阅读活动，理解文章的整体结构和文章的整体内容；
2.通过“challenge yourslves”和课文总结复述，内化课文内容并能使用图片和本课所学的语言知识完整的复述课文达到实践应用的能力；
3.通过作业的任务--完成一篇关于加拿大旅游的短片报道，迁移创新所学内容。
四、教学重点，难点。
教学重点：理解文章的整体结构和文章的整体内容。
教学难点：内化课文内容并能使用图片和本课所学的语言知识完整的复述课文达到实践应用的能力。
五、教学辅助手段。
计算机、自制PPT课件和教学案。
六、教学方法。
任务型教学法，略读法，细读法。
七、课件设计思路。
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学生分组“PK”贯穿课堂始终（分两组Team A, Team B，队员抢答问题，黑板上画简笔画两棵苹果树，答对者奖励一个苹果——老师在本组苹果树上画一个苹果，最后哪一组得的苹果最多就是赢者）。
课上四个教学环节环环相扣，设计紧凑。
1.导入：利用录像导入课题，让学生了解本课内容并引起学生学习兴趣。
2.阅读：采取总——分——总模式。利用“任务驱动”方法让学生带问题有目的地阅读文章，首先快速阅读掌握文章主旨，再细读文章把握文章细节，最后，学生自己归纳和复述课文。
3.巩固检查：用新颖方法（“摘苹果”）吸引学生注意力，调动其学习兴趣，激发两组学生的竞争意识。同时进一步巩固所学知识。
4. 能力提升：联系实际创设情境，四人一组讨论，后上台表演，目的在于让学生能熟练运用所学知识。
八、教学实施过程。
课前两分钟与学生们交流，熟悉学生状况。并且把学生分成两组(Team A; Team B)，讲明比赛规则，在黑板上画简笔画两棵苹果树。老师领唱歌词“We will rock you!”，以调动学生积极性，激发两组学生的竞争意识。
Team A Team B
（一） warming-up导入。
教师播放一段关于加拿大概况的video，让学生带着问题看录像。使学生初步了解加拿大。
Questions: 1. Which country is the video about?
2. What can you see in the video?
看完录像，学生回答问题。
Answers: 1. The country is about Canada.
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