11.ie üe er 第一课时 教学设计 2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

教学内容：一上《11. ie üe er》（第一课时） 年级学科 一年级语文 主备人 教学日期 教学目标 1. 能正确认读复韵母ie üe和特殊韵母 er以及他们的四声。 2. 正确认读整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。 3. 能够正确拼读声母与ie üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。 教学重点 1.能正确认读复韵母ie üe和特殊韵母 er以及他们的四声。 2.正确认读整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。 3.能够正确拼读声母与ie üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。 教学难点 区分ie 和ei，ie和ye。知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。 问学模块 教学流程 目标点 时间控制 一、创设情境，复习导入 1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？坐上小火车一起出发吧。 2.单韵母小火车、复韵母小火车，学生认读的单韵母和复韵母。 拼音教学比较单调、枯燥，给学生创设一个好玩、有趣的情境，让学生在玩中习得知识。 3分钟 研学模块 教学流程 目标点 时间控制 【研学活动一】师生合作，学习发音。 组织形式：观察插图，合作探究。 具体教学流程： 1. 学习复韵母ie。 （1）教师出示插图，学生说说图画的内容。 引导：小女孩的旁边有一颗树。这是什么树？谁认识？ “椰树”的“椰”提示了ie的音。 跟着老师念—一颗椰树，ie ie ie。（学生跟读） （2）教师指导发音：ie是由i和e组成的复韵母。发ie的音时，先发i 的音，口形逐渐张开，滑向e的音，音势由弱到强。（板书：ie） （3）同桌合作，练习ie的发音。教师巡视指导纠正。 （4）比较朗读：e—ie，ei—ie。（指名读，齐读） （5）学习ie的四声。 ①教师：ie有四个声调，同学们，根据口诀“没a找o、e”，那么ie的声调符号应该标在哪里？（教师根据学生的回答板书：iē ié iě iè） ②借助手势练读ie的四声。 ③指名读，齐读。 ④出示ie及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。 （6）拼读音节。 ①课件出示下列音节，小组合作，拼一拼，读一读。 piě diē bié xié qié jiě ②联系生活实际说说含有上述音节的词语。 （7）学习整体认读音节ye。 ①引导：如果把小i换成大y，就成了整体认读音节ye，韵母ie和整体认读音节ye读音相同。请跟着老师念—ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。（板书：ye） ②教师板书ye的四声（yē yé yě yè），学生自由读。 ③要求学生联系生活实际说说含有ye的词语。 教师根据学生回答的词语，组织练读ye的四声。（如：一颗椰树，yē yē yē；一位爷爷，yé yé yé；一片田野，yě yě yě；一片树叶，yè yè yè。） 2.学习复韵母üe。 （1）提问：天空中是是什么？（圆圆的月亮。） 教师明确：“月亮”的“月”提示了复韵母üe的音。请跟老师念——月亮月亮，üe üe üe。（学生跟读） （2）教师指导发音：üe是由ü和e组成的复韵母。发üe的音时，先发ü的音，再向e音滑动，前轻后重。（板书：üe） （3）同桌合作，练习üe的发音。教师巡视指导纠正。 （4）比较朗读：ie——üe。 （5）学习üe的四声。 ①教师：üe也有四个声调，那么üe的声调符号应该标在哪里？（教师根据学生的回答板书：üē üé üěüè） ②教师范读üē的四声，学生跟读。 ③指名读，齐读。 ④出示üē及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。 （6）拼读音节。 ①课件出示音节nüè、lüè，学生自由拼读。 a.教师范读nüè、lüè，学生跟读。 b.全班齐读。 ②课件出示：j—üe→ q—üe→ x—üe→ a.学生自由拼读。 b.教师根据拼读情况，出示j—üe→jüe q—üe→qüe x—üe→xüe。（引导学生提出质疑，并说出正确地写法） c.教师：你们说得真好。当拼读有ü的音节时，我们一定要记起ü上两点要省略的规则。 d.出示下列音节，小组合作拼读。 jué quē xué e.学生联系生活实际说说含有上述音节的词语。 ③学生齐读下列音节。 lüè nüè jué quē xué （7）学习整体认读音节yue。 ①教师明确：如果üe的前面加个大y，就成了整体认读音节yue。y和üe组成音节时，ü上两点要省写。为了方便记忆，我们可以把顺口溜改为—小ü见了j、q、x和y，去掉两点还念ü。（板书：yue） ②教师板书yuē和yuè，强调：汉语中yue没有第二声，第三声较少用。