23 鸟的天堂（教学设计）统编版语文五年级上册

23鸟的天堂 教学设计

教学目标：

1.检查学生的字词掌握情况。正确流利有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，给课文分段，概括每一段的段意。

3.感受文中描写的鸟的天堂的美丽，产生热爱大自然的思想感情，增强保护生态环境的意识。

4.朗读感悟，背诵积累，读写结合，引导学生读悟并小组讨论交流。教学重难点：

1.体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，能用自己喜欢的方式表达感受。

2.培养学生热爱大自然的思想感情，理解人与自然之间的和谐美。

教学过程

一、导入

1.语言积累展示

师：同学们，上节课我们学习了日本作家清少纳言的《四季之美》，作者用细致的笔触描写了静谧的大背景下，不同时间、不同景物的动态变化，让我们重温一下，配乐，生读。

师：作者所写的景致并不多，但他善于捕捉这些景致瞬间微妙的动态变化。闪着朦胧的微光在飞行，比翼而飞，同时写出了作者独特的感

受。那巴金笔下的《鸟的天堂》又会是怎样一派动人的南国风光呢？这节课，就让我们一起走进巴金的散文《鸟的天堂》。

2.师：齐读课题。

二、预习检测

1.读词语

师：词语预习的怎么样？玩个小游戏考考大家。

2.写生字

师：老师发现，同学们对字进行了分类，特别是左右结构的“榕”，塔这两个字，写的不够美观，（出示自主学习单上的错字）。怎么才能写好？生说。师：对照改错再各写一个。生：练写，教师巡视指导。3.文章内容

（1）师：课前同学们对课文内容进行了自主学习，谁能结合你的自主学习卡，来填一填？生上前拖拽填空。师：我们把它整理到黑板上。【板贴：榕树静态群鸟动态】

三、大榕树

1.整体感知

师：接下来让我们跟随巴金先生，走近那棵榕树。请同学默读课文的 7、8自然段。完成下面的表格。

2．全班交流

老师刚才发现，特点和从哪些词感受到的，同学们都会填，但是通过哪些部位来写的？怎么写出来的？对大家来说有点难。没关系，接下来大家先来交流，后面的问题随着学习一起解决。

（一）第七自然

1.交流关键词“不可计数”。生交流，带着感受读一读。

2. 这里写榕树的哪个部位，让我们感受它的大呢？交流枝干。作者通过写枝干多，让我们感受到榕树大。又是怎样写出来的呢？交流数量多

3.交流根多。

我从“枝上又生根”读出根很多。板书：根多

师：课前大家都查找了有关榕树的资料，谁能简单说说。（学生简单介绍，搜集一下榕树的生长特点的资料，用自己的话说说。）

师：这榕树真不同于我们北方的树。你看！（出图）它的枝干不可计数。一百年来，这些读——枝上又生根......二百年，这些读——枝上又生根......，三百年，这些读——枝上又生根......一年又一年啊，生生不息，无限生长，真是独木成林的奇观啊。你再来读。指名读本段。

4. 师：交流“一部分”树枝...树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。师：这句话中有个字写的特别妙，哪个字？生交流卧字师：是啊，只是榕树的一部分树枝，作者就感觉它像是一株大