第四单元《认位置》（单元解读）-【上好课】一年级数学上册同步高效课堂 苏教版

第四单元 认位置 单元解读 一、链接课标 《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程内容”的“第一学段”中提出：“在一年级第一学期的入学适应期，利用生活经验和幼儿园相关活动经验。通过具体形象、生动活泼的活动方式，学习简单的数学内容。”“解决日常生活中的简单问题，对数学学习产生兴趣并树立信心。” 同时也提出：“愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动。”“在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。”“发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。”。 二、单元目标 本单元的总体目标是： 1．使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体的前后、左右方位。 2．使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。 3．使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学会发现和解决数学问题，从中获得成功的体验，树立起学习数学的自信心。 教学重点和难点 1.教学重点： 能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。 2.教学难点： 体会物体间的位置关系是相比较出来的，是相对的。 三、内容分析 本单元让学生在具体的情境中初步认识物体间上下、前后、左右等位置关系。通过教学，一方面使学生初步感知一些简单的位置关系，培养初步的空间观念；另一方面也为今后认识物体、图形，学会观察，学好数学及其他学科的知识，以及处理日常生活中的一些简单问题打好基础。 例题呈现的是小朋友上课的场景。教材首先通过图中教师所说的“要发言的请举右手”引入对左右的认识。接着，根据场景图中的信息示范性告诉学生：笔记本在教科书的左面，教科书在笔记本的右面。然后引导学生模仿教材提供的句式，在认真观察的基础上，用上下、前后、左右等词语描述图中人或物的位置关系，从而形成初步的认识。 本单元应引导学生在开放的情境中观察和表达。教学物体位置关系要注意三点。一是让学生充分地说。物体的位置有上、下、左、右关系。让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。二是语言结构不要过分单调、机械。在注意语言准确、完整的同时，鼓励说法多样，通过语言的灵活促进思维的灵活，但不要进行说法多样的训练。三是收集一些相关的语言。让学生从中体会位置关系其实是相对的。 四、课时安排 第一课时：认位置 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$