第15课《白杨礼赞》说课稿 2023-2024学年统编版语文八年级上册

《白杨礼赞》说课稿

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好！我是xxx。我今天说课的内容是部编版语文八年级上册第四单元中的第二篇课文——《白杨礼赞》。我将从以下七部分对本课教学设计进行说明：一、说教学设计理念；二、说教材；三、说学情；四、说教学目标及教学重难点；五、说教法学法；六、说教学过程；七、说板书设计。诚请各位评委老师给予批评指正。

一、说教学设计理念

《语文课程标准》指出，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应在培养学生的语文学习的基本能力之余，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

二、说教材

《白杨礼赞》是八年级上册第四单元的第二篇课文，其是出自中国现代作家茅盾之手，也是一篇著名散文。其写于1941年3月，通过对白杨树的赞美，歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民的质朴、坚强、力求上进的精神。

三、说学情

（1）《心理学》告诉我们:初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点,有一定的抽象思维,但以具体形象作支柱,思维的独立性和批判性也有所发展,有较强的表现欲。因此我们通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展；

（2）学生有一定的学习习惯,如能主动预习课文、课后复习课文等。已经学习了比喻、拟人等修辞方法,学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。

四、说教学目标及教学重难点

根据本教材的结构和内容分析，结合八年级学生的心理特征和知识基础，我制定了以下的教学目标：

（一）                         教学目标

1．知识与能力目标

会读写并且理解“开垦、主宰、倦怠、丫枝、倔强、婆娑、虬枝、伟岸、傲

然、宛然、秀颀、鄙视、妙手偶得、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、旁逸斜出、不折不挠”等18个词语。

【设计依据：这一目标根据《初中语文新课程标准》要求：“要考察学生对于要求会写的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。”而提出。】

2.过程与方法目标

首先，学会一边默读一边做朗读笔记，然后有感情地朗读课文，读出作者对白杨树的赞美与喜爱之情；其次，理解象征的定义，学会运用象征手法；最后，整体感知课文内容，明白理解白杨树的象征意义。

【设计依据：这一目标根据《初中语文新课程标准》要求：“在通读课文并理解主要内容的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验”而提出。】

3.情感态度与价值观目标

通过学习课文，感受到作者对白杨树的赞美与喜爱之情，明白正在坚持抗日战争的北方农民的质朴、坚强、力求上进的精神。

【设计依据：这一目标根据《初中语文新课程标准》要求：“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，不断提升自我认知和文化修养”而提出。】

（二）                         教学重难点

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

1.重点：首先整体感知课文内容，明白理解白杨树的象征意义；其次，理解象征的定义，学会运用象征手法；最后，通过学习课文，感受到作者对白杨树的赞美与喜爱之情，明白正在坚持抗日战争的北方农民的质朴、坚强、力求上进的精神。

2.难点：理解象征的定义，学会运用象征手法；通过学习课文，感受到作者对白杨树的赞美与喜爱之情，明白正在坚持抗日战争的北方农民的质朴、坚强、力求上进的精神。

【设计依据：《语文课程标准》提出：“工具性与人文性的统一”是语文课程标准的基本特点。培养学生学习能力是重点；引导学生钻研文本，利用语文素养陶冶自身，最后又走出文本而反思自身是难点。】

五、说教法学法

《初中语文新课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，也是教师引导学生不断实现自我构建、学会阅读、促进表达的过程。因此，教师在授课过程中应该巧妙融合教师的教法以及学生的学法，以学生为主体，重视唤起学生的切身感受，引导他们主动参与到课堂学习中，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身。为此，我主要采用了以下教学方法：

（一）朗读法。重视朗读，把握文章的感情基调是本单元的重要任务，而本文又是一篇清新优美、值得细细品味的短篇散文，所以我将继续以朗读法适当地体现在教学过程之中；

（二）问答法。“疑是思之始，学之端”。我将通过有效性的提问引起学生的思考，让学生自主并且自由地感受文本的同时，有机会表达他们自己的看法，并且在不断交流和对话中，树立正确的价值观；

（三）圈点勾画法。掌握阅读方法是提高学生学习能力的有效途径。而圈点勾画法也是教材明确指定的阅读方法，学生边朗读边勾画课文，能养成良好的阅读习惯，快速进入情境，感受作者内心以及白杨树傲然生活在恶劣环境的画面；

（四）合作探究法。小组学习有助于发挥群体的团结作用，合作探讨能更快、更全面地突破课文难点。在研读末段的环节采取此方法，能提高学生的学习积极性，进一步感受到作者对白杨树的赞美与喜爱之情，明白正在坚持抗日战争的北方农民的质朴、坚强、力求上进的精神。

六、说教学过程

由于教学课时是二个课时,所以要充分利用课前的预习和课后的练习,再进一步的紧扣教材,结合教学目标,妥善处理教学过程,完成教学目标。

(一)        布置预习,课前交流:

（1）利用字典，给不认识的字标明读音，写下不懂的词语的意思；

（2）利用网络或参考书了解作者矛盾的生平及课文背景；

（3）有感情地朗读课文，整体理解文章大意，初步揣摩作者礼赞白杨树的目的及所想要表达的情感，并给课文标段。