01 语言积累、梳理与探究整体设计课件-【大单元教学】高一语文同步备课系列（统编版必修上册）  

第八单元 整体教学设计 单元概说：本单元非文本阅读学习单元，而是一个以“语言家园”为主题的学习活动板块。该活动的设置，内容指向学习任务群“语言积累、梳理与探究”，核心素养紧扣“语言建构与运用”，学习方式指向梳理与探究，其目的是“通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。” 一、单元教学设计思路 围绕词语积累与词语解释开展多个学习活动， 突显语言学习的“情景化”，强化学生学习的主 体性和实践性，让学生在语言实践中反思积累词语 的方法，增强积累的有效性；在语言实践活动中把 握古今词语的联系与区别，学会辨析词语并增强语 言运用能力。总之，开展活动重在过程的典型性， 不论是积累、梳理还是探究，都注重发展语感，增 强对语言规律的认识 3 活动热身 文字是个精灵 语言是一种器皿：既可托举思想与文化，亦可盛放道路与鲜花；既能述说荣光与梦想，也可讲述历史与现状。当然，也不排除通过蛊惑、煽动、篡改、欺骗——做各种勾当。 ——王开岭《保卫语言》 茅台酒，色泽澄亮而微黄，芬芳四溢，在夜幕下说出中国式的美妙酒语。酒桌是茅台的唯一战地。酒酣耳热之际，身份的强硬边界变得柔软了，人的羞怯与戒惕悄然失去，舌头变得灵巧或笨拙起来，言辞随意而嚣张，营造着一种自信、恳切和亲昵的气息。 像所有50度以上烈酒一样，茅台扭转了权力场的角色关系，并重塑着所有饮者的公共面容。……酒桌是如此的暧昧、肮脏而又亲切，在杯盘交错之中，密谋被轻松地达成了，仿佛只是些漫不经心的私语。以一个旁观者的偏激眼光看去，在当代官场，似乎每个酒杯都装满了难以启齿的秘密。 ——朱大可《茅台酒的文化象征》 二、单元教学建议 1.课时安排：9学时； 2.依据学生认知规律开展学习活动； 3.要联系前面几个单元的学习内容，整合其中的语言建构与运用的元素； 4.开发补充学习资源，拓展学生语言建构视野，丰富其语言建构体验； 5.与学生的写作体验相联系，让语言建构更加自觉。 环节一：词语学习的意义 本单元围绕词语积累与词语解释开展学习活动。要了解汉语词语的特点，通过多种方式积累词语；学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异；结合词义特点，探究语言表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力。　 7 环节一：词语学习的意义 语文核心素养 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 　语言积累、梳理与探究任务群　 8 语言积累、梳理与探究任务群　 培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯，在观察、探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，自主积累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力，感受祖国语言文字的独特魅力，增强热爱祖国语言文字的感情。 9 1 从积累到建构 积累梳理，要有系统、有计划、有步骤持续的进行。建构语言运用规律和个人语言体系。 3 从零散到结构 将零散的现象、知识整合起来，形成结构化知识。 2 从语感到语理 发展语感，把语言现象上升到语言规律，培养语理，发展语言运用的自觉性。 环节二：学习目标与内容 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 10 环节二：学习目标与内容 　　 　　 1.了解汉语词语的基本特点，增强积累词语的意识，能运用多种方法积累词语