信息技术与英语课堂教学的深度融合及案例 论文-2022-2023学年

信息技术与英语课堂教学的深度融合及案例

     多媒体计算机和通信技术不仅加速了全球信息化的进程，而且也打破了传统的教学模式。实践表明，运用多媒体进行英语教学可使教学内容化虚为实、化静为动、化抽象为具体，使英语教学从单一的模式向直观性、趣味性、艺术性和立体化模式发展。信息技术带的教育新技术的广泛应用，随之带来教学方法、教学过程、教学资料等许多变化，自然也会改进教学效果。把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。

一、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣          爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，引发他们的思考;容易刺激他们的视觉和听觉器官， 给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于教长时间地保持学习的注意力。  例如:我在教七年级下册Unit6Its raining 这一单元时，选取了大量有关天气和季节方面的知识图片，制作了几个相关动画。首先剪辑一些四季景物的镜头，让学生从中感受四季气候的特点。接着播放5个画面:刮风-wind，下雨-rain，下雪-snow乌云密布-cloudy-cloudy，阳光明媚-sunny，每播放一个画面同时点击出现在画面中的单词并朗读数遍。这样就在不知不觉中学习了这几个单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境之中，大大激发了他们的学习兴趣，为后面内容的学习打下了基础。

二、借助网络课件，创设语言情景，培养学生的交际能力和创新精神。         何克抗教授在他的专著<<创造性思维理论--DC模型的建构与论证>>中指出:基于事物属性表象的形象思维离不开言语概念。因此，英语口语教学迫切需要借助信息技术手把抽象的言语概念和直观形象相结合。另外，我国外语教育学者张正东强调环境是制约外语要因素，而信息技术为学生创设了良好的语言环境，提供了更多的语言实践和交际的机会，真正体现了英语是一种交际工具的价值。如在教学Whatareyoudoing?的句型时，我利用网络型课件创设了下列五个地点的语言交际情景:At the party, In the zoo,On the farm，In thesupermarket，In thepark，每个情景中有各种不同的人物或卡通人物在做各种不同的事情。学生可以任意进入某一地点的网络课件，运用已学的句型Whatare you doing?/Iam或者What is he/she doing?He/Sheis在小组协作，情景对话和角色扮演中进行简短的英语交流甚至是独具创意的对话，从而很好地培养了他们的交际能力和创新精神。

三、利用多媒体技术培养学生的协作精神       英语教学本身就存在许多形式的“Teamwork(团体协作)，如在进行模拟交际              时(辩论、讨论、角色扮演等活动)，需要与同伴分配角色共同完成，获取信息时要合作，小组中可以有明确的分工和目标:在用计算机展示学习成果时，更需要小组成员间的