Module1 Unit 2教学设计（含学案）2023-2024学年外研版英语七年级上册

课题

Module 1 My classmates

Unit2  I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old.

日期

课时

2

课型

读写

授课教师

目标

确立

依据

课标

分析

课标摘录：

义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准：

说：1.完整、连贯地朗读短文，简短复述短文大意；

2.围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；

读：1.理解书面语篇地整体意义和主要内容；

2.在提取、梳理、分析和整合书面语篇地主要或关键信息；

3.根据书面语篇上下文推断生词意义。

写：1.利用所给提示，写出简单文段传达信息，语言基本准确；

2.用简单的书面语篇介绍个人情况。   

课标分解：

1. 能读懂文章，了解各个人物介绍的主要信息及主旨大意；能用be动词介绍个人的身份、年龄、状态等关键信息。

2.能运用“主语+be动词”句式和and连词对自己或他人个人信息进行简单地描述。

3.能通过阅读文章及描述自己和英美国家人物的个人信息，学会尊重他人，提高跨文化交流的意识。

教材

分析

本模块以谈论人物个人信息为话题，谈论人物的身份、年龄、状态等，通过话题的阅读与任务练习，准确掌握“主语+be动词”的用法。Unit 2的主要内容是3个学生的自我介绍。文段类似学校网站里“结识新朋友”栏目中的自我介绍，有文有图，以便我们认识介绍者，介绍的内容是与结识新朋友有关的信息。文章同时能让我们了解中英不同的姓名表达方式，提高跨文化交流的意识。

学情

分析

通过第一单元的学习，学生们能够听懂别人的自我介绍，能听懂包含自我介绍的简短对话，学会如何询问和回答个人信息的方法，但学生对于描述自己和英美国家人物的个人信息没有整体的把握，个别学生把主语与be动词搭配用错。对于英美国家姓名的表达方式也是比较陌生。所以在阅读的过程中，通过图表的形式总结各个人物的关键信息，逐步提升学生的跨文化交流意识。

学习

目标

通过本课时学习，学生能够：

1.在语境中理解并准确运用下列词汇：city, English, England, fourteen，everyone, capital, but, very, big, small, first, last, all, first name, last name ，准确掌握重点词汇、句型并能够使用所学词汇、句型进行语言训练。

2.通过泛读了解主要人物及主旨大意；通过细节阅读，获取细节信息。并能够以准确的语音语调朗读课文并简单地介绍自己及他人信息。

3.通过写作训练，能使用“主语+be动词”和“and”的句式对个人信息作简短介绍。

4.通过观察英美国家姓名表达方式，掌握其表达方式，逐步提高跨文化交流的意识。

               评价任务

            评价标准

1. 泛读精读中理解、在句子中理解SB A.2&3（指向目标1、2）

在有生词的情况下，准确掌握各个人物的关键信息。

2. 读后写出（选词、填表），然后说出（指向目标2）.（指向目标2）

准确写出并流利地说出个人信息。

3. 写作（指向目标1、3、4）

抓住任务的关键信息，较为准确、流畅地写出文章主要内容。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

Step1

Pre-reading

1.Read the sentences in Activity 1 and put them in the correct order.

a)Nice to meet you too.Where are you from?

b)Hello，my name is…What's your name?

c)I'm from…too.

d)Nice to meet you，…My name is…

e)I'm from…

2.Introduce yourself to your classmates with these sentences.

学生能准确排序。

能根据提示完成询问个人信息的对话。

Step 2

While-reading (SB A.2)

Ⅰ.Fast reading:

Read the passage and answer the questions:

1.How many students are there in the passage?And who are they?

______________________________________________________________________________________________________________

2.Read the passage and check (√) the true sentences and then correct the false sentences in Activity 2.

(1) Henry is Daming’s English name.  (    )

(2)Lingling’s English name is Linda.  (    )

(3) Daming is twelve years old.        (    )

(4)Wang Hui is from Beijing.          (    )

(5)Tony is twelve years old.           (    )

(6)Tony is from the capital of England.  (    )

Ⅱ. Careful reading

1.Read the passage again and underline the correct words in Activity 3.

Smith is Tony’s (1) first / last name, and Tony is his (2) first / last name. He’s from Cambridge. In Tony’s class, Tony and Lingling are thirteen years old and (3) everyone / Daming is (4)

能准确把握人物的数目及姓名。

能准确把握主要的人物信息。

能准确选出符合文章事实的单词。

twelve / thirteen years old. Lingling is Daming’s (5) student / friend.

2.Read and complete the table.

3.Use sentences to describe the four characters in the passage.

Ⅲ. Further reading（通读全文，完成下列题目）

Ask and answer questions about the passage

(1)Where is Daming from?________________________________

(2)What is Lingling’s English name?________________________

(3)Where is Wang Hui from?______________________________

(4)What's Tony Smith’s first name and last name?_____________

(5) Where is Tony from?__________________________________

能准确找出细节信息并填写正确。

能正确描述人物的主要信息。

根据文章内容，找出对应细节信息；正确描述个人信息。

Step 3

Language points

1. Hello, everyone. 大家好。everyone  pron. 大家；每人

【点拨】everyone相当于everybody，可在句子作主语或宾语。作主语时，谓语动词用第三人称单数形式。eg. Everyone likes her.

【跟踪练习】 

(1)__________(be) everyone from China?

(2)Everyone ___________(speak) English in class.

(3)Everyone in my family_________(be) good at swimming.

(4)今天每个人都在这儿。（everyone）_______________________________________

(5)每个人都喜欢这个学校。（everyone）______________________________________

2.This is Lingling and her English name is Lucy. 这位是玲玲，她的英文名叫露西。

【点拨】（1）This is ...向别人介绍某人时说 "This is ..."

能准确掌握everyone重点用法并正确完成翻译句子等练习。